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MBA教育是整個中國現(xiàn)代化產業(yè)體系部署和經濟高質量發(fā)展的映射；MBA教育理念的變化，也折射出整個社會對經濟和管理思潮理念的變化。

中國30多年的MBA教育可以用一句話概括，就是從模仿西式商科到面向中國經濟高質量發(fā)展的自主創(chuàng)新，這是一個中國管理體系自信成熟的最重要表現(xiàn)。尤其是近10年來我國MBA人才培養(yǎng)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，不同的院校走出了百花齊放的差異化發(fā)展道路。

如上海的院校更著眼于國際金融大都市的背景，西部院校扎根于獨特地緣和特定產業(yè)……形成了爭相斗艷的管理類人才培養(yǎng)思潮和創(chuàng)新方法。而地處長三角的浙江大學，以產業(yè)驅動和實體經濟為導向，數(shù)實融合，以創(chuàng)新驅動實體制造業(yè)發(fā)展為最大特色，著重部署了重點產業(yè)MBA人才培養(yǎng)。

近日，浙江大學管理學院(以下簡稱浙大管院)專聘副院長王小毅教授做客《人物對話》欄目，深入介紹了浙大MBA最新升級培養(yǎng)方案。

浙江大學管理學院專聘副院長王小毅

今年是浙大MBA教育30周年，概括這30年浙大MBA的發(fā)展成就，最重要是越來越聚焦于產業(yè)，把人才培養(yǎng)放到產業(yè)場景中，逐漸形成創(chuàng)新驅動發(fā)展，讓自主創(chuàng)新體系在特定產業(yè)中形成特色化管理的培養(yǎng)方法和理念；同時，把創(chuàng)業(yè)引入到人才培養(yǎng)中，把健康的企業(yè)家精神培養(yǎng)納入到產業(yè)和創(chuàng)新驅動發(fā)展的基本培養(yǎng)理念中，做得越來越具象化。

浙大MBA是國內最早實現(xiàn)全面Track化的，也就是第一年基礎課程，第二年學生必須要進入到特定的與產業(yè)重點銜接的Track軌道中。

今年，浙大管院重新對培養(yǎng)方案進一步升級，提出了GREAT基本培養(yǎng)框架和BEST培養(yǎng)戰(zhàn)略，培養(yǎng)引領中國發(fā)展的產業(yè)MBA變革型人才。

基于產業(yè)發(fā)展，重塑商學教育

BEST戰(zhàn)略：多學科融合驅動重點產業(yè)發(fā)展

今年，浙大管院正式推出了學科交叉BEST戰(zhàn)略，在此戰(zhàn)略下，專業(yè)學位教育升級了培養(yǎng)方案。

BEST由商學Business、工程Engineering，科學Science，技術Technology這四個學科領域的首字母組合，是多學科融合的新興概念。

真正支撐起現(xiàn)代化產業(yè)體系布局，商學教育至少要做到兩個方面：第一，科技驅動；第二，立足重點產業(yè)，尤其是戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)領域。通過基于產業(yè)的商學培養(yǎng)新理念，重塑商學教育。

GREAT培養(yǎng)體系：建立更全面的商業(yè)人才培養(yǎng)理念

長期以來，浙大管院更注重立德樹人，致力于建立更全面的實踐創(chuàng)新類商業(yè)人才培養(yǎng)理念—GREAT人才培養(yǎng)框架體系。

G（Global），基于全球格局和部署，培養(yǎng)具有國際化運營能力的商業(yè)人才。

R(Responsibility)，強調使命引領和責任感。企業(yè)家和管理者要有使命情懷，心系國之大者。

E（ Entrepreneurship），強調具備創(chuàng)業(yè)者能力的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)家精神?；趧?chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)新驅動開拓進取的精神。

A（Academic），強調學術賦能。浙大管院的名師們不僅能夠把知識講細，更多的是對未來的思想洞見，能夠創(chuàng)立更好的工具和方法論體系，給專業(yè)學位學生提供未來指引。

T（Transformer），指變革者，是最終培養(yǎng)目標。浙大管院致力于培養(yǎng)真正對世界或者對所處行業(yè)產業(yè)以及組織能夠產生改變，推動其往好的方向發(fā)展的人才。

“2+3+7”培養(yǎng)模式：培養(yǎng)為產業(yè)賦能的商界精英

“2+3+7培養(yǎng)模式”中“2”指的是兩條人才培養(yǎng)路線；“3”指的是三種最核心的基礎課程類型；“7”指的是七大板塊。

兩條人才培養(yǎng)路線

在GREAT基本架構要求下，浙大管院建立了兩條人才培養(yǎng)路線：

第一路線，聚焦重點產業(yè)，為產業(yè)賦能。如聚焦低碳經濟，航空航天經濟、集成電路、高端裝備制造等引領發(fā)展最關鍵的戰(zhàn)略性產業(yè)或未來產業(yè)，打造整合的商業(yè)教育理念方法。

第二條路線，采用數(shù)字化和AI驅動的教育方法。AI時代，整個浙江大學都在推動AI對教育的變革，充分開發(fā)利用AI的積極面，讓學生能夠掌握足夠能力來應對這個時代。

在這兩條路線的加持之下，浙大管院形成了幾個層次的教學體系，最底層次是通識能力培養(yǎng)，如經濟學，人文素養(yǎng)，科技洞見等基礎素養(yǎng)。

三種最核心基礎課程類型

在上述基礎素養(yǎng)層之上，浙大管院還設置了一些必修專業(yè)課程，最核心的基礎必修課分為三種類型。

第一種類型是經濟邏輯，如微觀和宏觀經濟學，掌握商業(yè)世界運行的本質。

第二種類型是組織管理邏輯，如組織行為、人力資源、營銷、財務會計等。

第三種類型是數(shù)智邏輯。浙大管院更強調數(shù)智創(chuàng)新與管理，在數(shù)字經濟時代的組織搭建、數(shù)字營銷、數(shù)字管理、數(shù)字生產制造等，對數(shù)字化進行全面掌握。

七大專業(yè)板塊針對重點產業(yè)領域

基于BEST戰(zhàn)略目標，在必修課程的基礎上，浙大管院針對重點領域設置了七大板塊進行分專業(yè)培養(yǎng)的全新培養(yǎng)模式。這是浙大管院培養(yǎng)的MBA人才與其它學校之間最大的不同。

第一年主修基礎素養(yǎng)和必修專業(yè)課程；第二年強制要求分專業(yè)，進入特定專業(yè)學習。

目前設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、醫(yī)療健康產業(yè)、文旅與鄉(xiāng)村振興產業(yè)、全球制造與供應鏈管理（全英文教學）、資本市場、人力資源、商務大數(shù)據(jù)與人工智能這七大專業(yè)板塊。近年還設置了全日制英文GMBA項目，主要面向中國制造品牌出海，尤其是“一帶一路”領域，培養(yǎng)全球性運營人才。

多措并舉，踐行學科交叉BEST戰(zhàn)略

基于學科交叉BEST戰(zhàn)略，浙大管院MBA項目充分遵循“求是創(chuàng)新”的校訓，采取了一些措施。

第一個重要舉措：學科交叉產業(yè)創(chuàng)新課程開發(fā)

重點強化了課程的開發(fā)，提出“1:1配比”的基本原則。即為這門課管理學院教授和對應工科領域教授1:1配置。如兩位教授，一位管理學院教授，一位是集成電路學院教授，一起共同開發(fā)課程，同臺上課，課時量和工作量是1:1。

王教授說：“大拼盤式的課程，專題講座式的課程分享，都不應該是真正的第一課堂。第一課堂是根據(jù)地，既然覺得某個交叉領域人才很重要，那就要真正涉足到相應重要戰(zhàn)略產業(yè)中去。作為管理類專業(yè)學位教育，一定要從頭到尾去研究這個產業(yè)的運行過程，了解需要什么樣的管理人才，具備哪些特殊的知識與技能，并重新構建針對性的培養(yǎng)方案。”

王教授進一步指出，以浙大管院目前正大力推進的集成電路產業(yè)管理為例，是由浙江大學吳漢明院士領銜，將集成電路看作是一個全產業(yè)鏈多環(huán)節(jié)精密協(xié)同的過程，每個環(huán)節(jié)都需要整合產業(yè)資源，深入研究技術向市場轉化的過程，甚至包含了生產制造、設計以及供應鏈人才，對傳統(tǒng)管理人才培養(yǎng)提出了很高的挑戰(zhàn)。近兩年，浙大管院投入了很大精力培養(yǎng)打造集成電路的產業(yè)管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，取得了初步成效。

第二個重要舉措：建立面向重點領域的產教融合基地

學科交叉，理論和實踐交叉，學與用交叉相結合，進行產教融合和科教融匯，更好地為一線企業(yè)提供支持。在過去幾年間，浙大管院有幸得到了行業(yè)頭部企業(yè)的大力支持，建立了很多產教融合實踐基地。

第三個重要舉措：讓學生能夠真正走進科研一線

浙江大學是一個學科門類齊全的綜合性大學，擁有全國重點實驗室及重大工程技術中心等聚焦前沿的研究機構，實力雄厚，這是很多學校無法比擬的。對于這些研究機構而言，他們也很需要進行技術轉化和孵化，和浙大管院的需求得到了統(tǒng)一。

從2020年開始，浙大管院就開始讓學生走進不同類型實驗室，去科研一線了解科研以及科研人員奮斗歷史，成為學院科研和MBA教育相結合的“求是創(chuàng)新”思政教育。

通過和科研人員組建隊伍，深入科研孵化和轉化，貢獻了很多商學基本知識和理念，打通了實驗室和市場的最后一個壁壘，取得了很好的效果。圍繞BEST理念，浙大管院建立了由楊衛(wèi)院士領銜的“求是科技前沿與創(chuàng)新產業(yè)前瞻”培養(yǎng)環(huán)節(jié)。每期邀請一位院士聚焦一個產業(yè)，院士授課后，緊跟著梳理重點產業(yè)，上下游商業(yè)模式，經營方式和標志性企業(yè)，并邀請相關企業(yè)進行大量小型沙龍和走入課堂分享。去年以來，陸續(xù)聚焦探月工程，航空航天，中國高鐵、低碳、創(chuàng)新藥物研發(fā)以及純基礎科研驅動的產業(yè)發(fā)展等前沿組織，由不同院士和大科學家領銜講授課程，取得了顯著效果。

新質生產力培育計劃

聚焦三方面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

加快發(fā)展新質生產力今年被首次寫入政府工作報告。新質生產力與浙大管院創(chuàng)新驅動培養(yǎng)理念完全契合，成了學院重點部署人才培養(yǎng)目標。

浙大管院是國內高校少數(shù)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理作為核心驅動理念的商學院，由中國全面創(chuàng)新管理之父、中國工程院院士許慶瑞領銜中國自主創(chuàng)新管理理論體系。自兩會提出新質生產力后，管理學院進一步明確了培養(yǎng)理念和思路，聚焦在三方面部署和整合：

第一方面是傳統(tǒng)產業(yè)的高質量發(fā)展和轉型升級。學院重點培養(yǎng)能夠推動產業(yè)轉型升級的特定人才。

第二方面是戰(zhàn)略性新興產業(yè)和未來產業(yè)人才培養(yǎng)要求，尤其是一些新興技術的轉化過程。

第三方面是數(shù)字經濟人才培養(yǎng)。浙大管院是國內第一個設立數(shù)字創(chuàng)新與管理專業(yè)方向的商學院，擁有杰出的數(shù)字化教授和科研隊伍，是目前國家三重項目中和數(shù)字經濟相關的最多的商學院。

提升學生數(shù)字素養(yǎng)，數(shù)據(jù)驅動變革與創(chuàng)新

數(shù)字化時代，AI技術一日千里，其它領域的數(shù)字技術也在快速發(fā)展，構成了數(shù)字時代的共同特征。AI能力將會成為未來重要的管理能力之一。

浙大管院第一時間積極部署，把觀察到的趨勢和要求納入到商學人才培養(yǎng)方面，將數(shù)字素養(yǎng)納入基礎能力培養(yǎng)，成為培養(yǎng)方案里的一大亮點。浙大管院近幾年也得到了很多前沿數(shù)字化公司的支持，貢獻了很多前沿免費課程供學生在線學習。

過去5年內，浙大管院積極圍繞營銷、會計、組織等傳統(tǒng)管理領域、進行了數(shù)字化轉型的研究部署。例如，浙大管院在杭州的新型電子商務轉型與發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，以營銷科學家與營銷工程師為理念培養(yǎng)了一大批產業(yè)前沿人才。浙大管院還打破壁壘，邀請營銷教授，財務教授，管理和工業(yè)管理，生產制造等不同的教授同上一門“數(shù)字化商業(yè)變革”課程，每位教授通過一個篇章講透應該如何通過數(shù)據(jù)科學來使用、復刻本領域的管理理論，真正推動數(shù)智對商學的重塑。

關于學習和職業(yè)規(guī)劃以及未來發(fā)展有哪些建議？

如果你來浙江大學，門口你一定會看到一個石碑，這是由我們老校長竺可楨當年在抗戰(zhàn)西遷路上給學生的一個告誡：諸位在校，有兩個問題應該自己問問：第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后要做什么樣的人?

來到浙大殿堂，一是要思考自己跟社會國家之間的關系，因為不同時代的人有不同的使命。

浙大MBA對學生最大的改變是，改變了學生們生命發(fā)展方式，它不是職業(yè)生涯和生命的發(fā)展方向，而是脫胎換骨的改變。既能看到自己的無限的可能，也會發(fā)現(xiàn)落差，這是浙大MBA給學子們帶來的最大變化。這些變化不僅僅體現(xiàn)在學業(yè)上，也體現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃和未來的發(fā)展之上。

結合BEST戰(zhàn)略，最近幾年，浙大MBA將給學生提供最前沿的科技洞察、科研一線合作資源以及對于技術產業(yè)化發(fā)展方向的指引。

對報考MBA項目的學子有哪些擇校建議？

浙大MBA學生的畫像體現(xiàn)在GREAT這5個字上面，尋找擁有全球格局，有使命引領和拼搏精神，還要具備一定學術素養(yǎng)，對這個產業(yè)有自己的戰(zhàn)略思考，最關鍵的是綜合性實踐創(chuàng)新人才，是以改變自己為目標，而不是盲目跟隨。

今年浙大管院會重點推進新質生產力培育計劃，實際上是一個獎學金計劃組合，有清晰的方向定義，建議大家去參與新質生產力的培育計劃。通過預審環(huán)節(jié)，真正篩選和識別出社會中代表新質生產力的群體，給予最優(yōu)質的教育資源和教育生態(tài)資源，幫助他們發(fā)展。

MBA的精神，就在于行動。諸位一定不會后悔今天的選擇與付出。