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6月12日，中山大學管理學院專業(yè)學位教育中心主任姚海林出席由MBAChina、新疆財經(jīng)大學工商管理學院（MBA學院）、ETS、專業(yè)學位網(wǎng)聯(lián)合主辦的第十三屆中國商學院招生經(jīng)驗分享暨培養(yǎng)創(chuàng)新論壇，并作“十字路口的MBA教育”主題報告。

以下為演講內(nèi)容整理：

尊敬的各位領導，各位同行，大家中午好。首先，衷心感謝主辦方MBAChina、新疆財經(jīng)大學為我們提供的寶貴機會，能夠與大家一同交流探討應當如何有效地完成招生與教學的任務。

變革：站在十字路口的MBA教育

首先，我們簡要回顧下MBA的全球發(fā)展歷程。MBA教育起源于1908年的哈佛大學，隨后在20世紀50年代于歐洲興起，60年代在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。到了80年代，MBA教育開始進入中國。進入90年代后，隨著信息化和全球化的深入影響，MBA教育迎來了新的發(fā)展機遇。2008年，受金融危機的沖擊，MBA教育開始更加關注倫理、可持續(xù)發(fā)展和風險管理，這些議題逐漸融入MBA的教學內(nèi)容之中。在過去的十年里，隨著大數(shù)據(jù)和云計算技術的飛速發(fā)展，MBA課程中也加入了大量與之相關的內(nèi)容。如今，我們正處于第四次工業(yè)革命的歷史時期，人工智能技術蓬勃發(fā)展，MBA教育也正迎來全新的變革。

回顧MBA的中國發(fā)展史，自80年代末MBA進入中國以來，中國MBA教育已走過近四十年的歷程。1991年，國務院批準了九所高校進行MBA試點；1994年，MBA教育指導委員會成立；1997年，首次全國MBA聯(lián)考舉行，當時稱之為GRK管理類入學考試。2005年，考試改為管理類聯(lián)考。2008年起，部分院校開始實施提前面試制度，至今已有十余年的歷史。2016年，EMBA教育也納入了全國聯(lián)考，這對所有培養(yǎng)院校而言，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)和機遇。2024年，我們又再次面臨重大的考試方案調(diào)整。

在全球視角下，MBA所面臨的挑戰(zhàn)具有普遍性。隨著人工智能的浪潮，我們需應對技術變革帶來的挑戰(zhàn)；同時，全球化退潮也對我們產(chǎn)生了顯著影響，使國際交流以及以往融入MBA培養(yǎng)理念的國際化策略受到?jīng)_擊。因此，我們需更加關注本土MBA教育方案的更新，以及本土企業(yè)的發(fā)展，同時推動本土管理智慧走向全球。此外，高昂的學費問題在全球范圍內(nèi)普遍存在，成為我們共同面臨的挑戰(zhàn)。正如詩華總所分享的，由于其他管理類碩士專業(yè)學位項目的分流，MBA在全球范圍內(nèi)的報名人數(shù)也出現(xiàn)了下滑的趨勢。另一方面，MBA在實際工作效能中為企業(yè)帶來的價值及其效益也受到質疑。在當今時代，我們更加強調(diào)的是復合型人才的培養(yǎng)，而不僅僅是傳統(tǒng)的管理人才培養(yǎng)。所以從全球范圍來看，MBA的下滑趨勢相當明顯，不僅在中國，美國排名前25名的商學院也出現(xiàn)了MBA報名人數(shù)明顯下降的趨勢。

就我國而言，除了面臨全球共通的諸多挑戰(zhàn)外，我們也需應對眾多本土特有的挑戰(zhàn)。例如，如何使起源于西方的MBA教育適應我國特有的培養(yǎng)需求和人才培養(yǎng)需求。此外，我們受到諸多政策約束，無論是招生名額、考試方式還是學費，均由有關部門進行嚴格管控。在這一過程中，我們MBA項目如何在受限條件下，構建出獨特特色，形成核心競爭力，亦是一項重大挑戰(zhàn)。并且，政策也處于持續(xù)變動之中，過去可行的現(xiàn)在未必可行，這對我們所有MBA從業(yè)者而言，構成了巨大的挑戰(zhàn)。

再者，隨著國家經(jīng)濟發(fā)展進入新階段，過去二十年堪稱MBA及商學院發(fā)展的黃金時期。當時，我國正處于“富起來”的階段，商科教育發(fā)揮了至關重要的作用，得到了從國家到學校的廣泛認可。當前，我們正致力于實現(xiàn)由“富起來”向“強起來”的轉變，強調(diào)技術立國的發(fā)展戰(zhàn)略。因此，對于商學院而言，其在高校中的核心地位可能會面臨一定程度的下降趨勢。在人才培養(yǎng)方面，我們也需要從傳統(tǒng)的純?nèi)宋纳缈祁愴椖哭D向與工科和理科相結合的新方向。

當然，經(jīng)濟大環(huán)境的影響也是不容忽視的，它可能導致我們的招生和報名人數(shù)出現(xiàn)一定程度的下滑。這些都是目前中國MBA和EMBA辦學所面臨的困境。從社會角度看，我們商學院的形象可能并不完全正向積極，過度重視經(jīng)濟效益而忽視社會責任的偏見依然存在。在普遍重視理工科發(fā)展的背景下，商學院受到的邊緣化趨勢也愈發(fā)明顯。

根據(jù)中山大學的數(shù)據(jù)顯示，雖然近幾年我們實際錄取的人數(shù)沒有明顯變化，基本能夠維持穩(wěn)定，但報名人數(shù)實際上已經(jīng)呈現(xiàn)下降趨勢。從中山大學自身的經(jīng)驗出發(fā)，我們一直在深入思考如何重塑MBA教育在高校中的重要性，以及如何凸顯商科在高等教育中的價值。我們認為，這需從三個方面著手。首先，必須轉變辦學思路，推動MBA教育實現(xiàn)高質量發(fā)展，這是我們安身立命的根本。其次，我們加強社會責任教育。同時，我們還應主動推動學科的交叉融合，尤其是MBA與理工科之間的融合，以此激發(fā)MBA教育的新活力。

SAGE：中山大學管理學院MBA培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐

中山大學管理學院MBA的核心競爭力就在于基于戰(zhàn)略重視、組織保障、制度保障、學科優(yōu)勢保障、生源質量保證以及培養(yǎng)過程控制的全面質量管理。無論在任何時候，我們都高度重視MBA的全過程培養(yǎng)，從招生到培養(yǎng)，再到論文的寫作指導和答辯，每一個環(huán)節(jié)都至關重要。作為連續(xù)多次在全球三大國際認證中獲得滿額再認證的商學院，我們通過組織各種制度保障，以及積極適應國家和學校管理制度的變革，確保MBA和EMBA的辦學質量始終保持在最優(yōu)或最有保證的標準之上。多年來，我們的MBA和EMBA能夠保持一定的招生規(guī)模，即使在2024年這樣具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境下，我們的分數(shù)線仍能夠略高于國家線，達到175分，成功地完成了招生任務。這充分體現(xiàn)了我們的MBA和EMBA項目得到了社會和考生的廣泛認可。

在社會責任教育方面，我們進行了大量的投入，尤其是在課程和學生組織的活動上。每年，學校都會向云南地區(qū)提供捐資助學，這些捐資助學的名額主要由管理學院負責，MBA的學生們紛紛積極參與其中。在學科交叉融合方面，我們充分利用了中山大學在工商管理和醫(yī)學方面的優(yōu)勢。工商管理是我校的A+和雙一流學科，基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學同樣也是我校的雙一流學科。我校擁有十所附屬醫(yī)院，對于醫(yī)療管理人才的培養(yǎng)需求十分迫切。因此，我們設立了中山大學的醫(yī)療管理MBA項目，自2022年開始招生，2023年迎來了第一屆學生入學。今年，我們又開設了非學歷班，旨在培養(yǎng)中山大學十所附屬醫(yī)院及廣東省其他頂級醫(yī)院的管理人才。這些舉措均得到了學校領導的大力支持和關注，也為我們工商管理及MBA辦學帶來了更多的發(fā)展資源。

在2024年，我們根據(jù)學校的要求，對MBA和EMBA的培養(yǎng)方案進行了重大的更新和調(diào)整。正如前面所述，當前MBA和EMBA的培養(yǎng)正處在一個關鍵的十字路口，既面臨新技術浪潮的沖擊，又需應對大環(huán)境的變化。因此，我們對培養(yǎng)方案進行了變革。新培養(yǎng)方案的修訂原則主要基于學理性、系統(tǒng)性和實踐性的綜合考慮。我們認為MBA不應僅成為純工科或純技術類的專業(yè)學位，而應始終致力于培養(yǎng)高層次的管理人才。

前面多位院長已分享了如何在技術和社會責任方面重點提升MBA培養(yǎng)方案的計劃。我們中山大學的培養(yǎng)方案修改思路，主要圍繞STEM（Science、Technology、Engineering、Mathematics）和ESG兩個方向進行考量。STEM在西方是一個非常流行的詞匯，為此我們進行了大量調(diào)研，了解全球頂尖商學院在此方面的實踐。調(diào)研結果顯示，包括伯克利學院、卡內(nèi)基梅隆大學等在內(nèi)的學校，在STEM方面都進行了諸多改革。這些學校專門推出了以STEM為主題的MBA項目，或在課程中整合了STEM內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研的結果我們可以看出，實際上很少有學校真正將AI技術深入融入課程中，更多的是在數(shù)據(jù)分析、商業(yè)分析以及數(shù)據(jù)驅動決策方面進行了嘗試。

基于這些學校在AI或STEM方面的課程設置，我最終得出的結論是，無論何種情境下，Business Analytics始終是最常見且最受歡迎的課程。對于純粹的STEM MBA項目，通常會涵蓋大數(shù)據(jù)管理、金融工程、特定軟件編程等“硬核”課程。然而，在兼顧的MBA項目中，更多的是在傳統(tǒng)MBA課程內(nèi)融入數(shù)據(jù)分析、信息技術管理等相關內(nèi)容。商業(yè)分析無疑是這些課程中的重中之重。此外，機器學習決策、AI與決策等課程也頗受歡迎。

在AI浪潮下，我們傾向于將MBA教育與AI技術相結合，將AI技術整合到MBA課程中，以培養(yǎng)數(shù)據(jù)驅動的決策和思維能力。這種整合有助于學生在復雜多變的市場環(huán)境中，借助數(shù)據(jù)分析和AI技術，做出更加精準和高效的決策。此外，我們必須強調(diào)AI的倫理和社會責任，因為在AI技術的運用中，個人隱私、數(shù)據(jù)安全以及技術倫理等方面都需要我們重點保護。同時，從ESG層面來看，我們發(fā)現(xiàn)ESG相關議題正受到越來越多學校的重視。許多學校已經(jīng)設立了專門的可持續(xù)發(fā)展碩士專業(yè)學位項目。根據(jù)調(diào)研顯示，在與ESG相關的MBA項目中，金融類的可持續(xù)發(fā)展課程是ESG課程中最常見的，這可能與西方氣候的變化以及他們關注的重點有關，這些都可以為我們自身的課程改革提供一定的參考。

最后，我們推出了2024年的MBA培養(yǎng)模式，其核心理念是“SAGE（Science、Art、Governance、Entrepreneurship）”。我們認為管理是一門融合科技與藝術的綜合學科，因此，我們提煉的關鍵詞是“science and arts”。此外，我們在培養(yǎng)模式中加入了治理和企業(yè)家精神這兩方面的內(nèi)容。我們最終希望通過這種新的培養(yǎng)模式的修訂，使我們的學生能夠在智能新時代中成為擁有智慧、具備前瞻性和領導力的智慧型領導者。