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由北京市教育委員會指導，清華大學主辦，人工智能治理研究中心（清華大學）承辦，清華大學人工智能國際治理研究院、青少年德育研究中心、科技發(fā)展與治理研究中心、中國科技政策研究中心共同協(xié)辦的“北京人文論壇”，于2022年12月10日在清華大學（線上）開幕。論壇圍繞“人工智能與未來教育”為主題，分享人工智能賦能未來教育的創(chuàng)新實踐，探索人工智能科學倫理教育模式與方向，探討智能化教育場景中的治理挑戰(zhàn)及應對。

北京市教委副主任柳長安、清華大學副校長、教務長彭剛應邀出席開幕式并致辭。清華大學文科建設處處長楊永恒主持開幕式暨報告發(fā)布會。30余位來自高等學校、科研機構、中小學、產(chǎn)業(yè)界的專家學者和業(yè)界人士出席論壇，分別圍繞“人工智能賦能未來教育”“人工智能科學與倫理教育”“智能化教育場景下的治理挑戰(zhàn)”進行了主題演講和圓桌對話。

柳長安副主任在致辭中指出，北京人文社會科學研究中心建設，是北京市推動首都哲學社會科學繁榮發(fā)展一項新舉措，為構建中國哲學社會科學提供學理支撐，為服務北京四個中心功能建設和國家發(fā)展提供智力支持和人才保障。中心利用清華大學在人工智能科學技術、公共管理、科技治理等方面多學科優(yōu)勢和積累，面向人工智能文化、倫理、教育、社會認知與治理問題開展深入研究。中心學術特色突出，人才培養(yǎng)優(yōu)勢明顯，成立一年來工作成效顯著，研究成果豐碩，為提升北京人文國際影響力作出了貢獻。

彭剛副校長在致辭中表示，教育是科技第一生產(chǎn)力，人才第一資源，創(chuàng)新第一動力的結合點，學校是培養(yǎng)人才的搖籃，是教育的前沿陣地，必須不斷提升教育質量與現(xiàn)代化程度。人工智能賦能未來教育，正在打破傳統(tǒng)的時空限制，改變教育資源的生產(chǎn)和供給方式，緩解教育資源不足和分配不公問題。如何在教育領域善用人工智能，防范可能產(chǎn)生的風險，使之與教育良性互動？如何通過AI賦能，注入新的教育活力，探索新的教育模式，提出新的教育理念，拓展新的教育實踐？是需要我們共同思考、深入研究的問題，也是本次論壇希望重點交流與研討的內(nèi)容。

開幕式后報告發(fā)布環(huán)節(jié)，清華大學公管學院教授、人工智能治理研究中心主任梁正發(fā)布了《人工智能賦能未來教育研究報告》（征求意見稿），報告指出：在教育智能化轉型的大背景下，探討如何利用人工智能技術發(fā)展高質量教育?？傮w而言，政府的教育改革指導方針、“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推動教育行業(yè)發(fā)展、公眾參與倒逼教育升級三個因素構成了“三輪驅動”的AI賦能教育路徑。具體而言，AI賦能教育實現(xiàn)了優(yōu)質資源大規(guī)模復用、大范圍共享，推動教育公平，打破規(guī)模教育壁壘，提供個性化教育模式。與此同時，AI教育發(fā)展成為一個新的學科，作為科學知識與核心技術的內(nèi)容載體和工具方法，為學生提供觀念理念與思維認知；在學校側，AI帶來了學校管理方式、效率的極大改善；在家庭側，AI賦能促進個性化學習發(fā)展，幫助家長更好地獲知孩子的學習情況。報告中還分享了商湯科技、科大訊飛和網(wǎng)易有道在人工智能賦能教育上的實踐案例，顯示出新一輪的教育生態(tài)變革將加快到來。當然，AI賦能教育也面臨諸多挑戰(zhàn)，如“新教育鴻溝”、施教群體技能欠缺、學生隱私保護等問題，亟待研究解決。

清華大學社科學院李正風教授的主旨演講以“技術賦能與倫理教育”為題，他指出，人類現(xiàn)代化的進程是技術不斷賦能社會的過程，現(xiàn)代化進程是不斷發(fā)展、運用科學技術力量的過程，技術賦能帶來了許多重要的變化。正如“人類世”概念的提出，人類活動成為影響地球系統(tǒng)和自然世界的核心力量，而這種力量源自科學、技術和創(chuàng)新，人類世在一定意義上是“科技時代”。社會的知識化、技術化、數(shù)據(jù)化對公民科學素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)提出了新要求，人工智能推動了教育革命，改變了人類交互學習的機制和能力，AI賦能教育產(chǎn)生了深遠影響。但技術賦能社會伴隨著風險，有限的人類理性使技術使用過程中帶有極大的不確定性，人工智能很多倫理問題都產(chǎn)生于決策權、控制權讓渡，也會滲透到技術賦能教育的過程中。因此，要防止AI技術風險和倫理問題延伸到教育活動，要注意AI賦能教育可能放大教育體系既有的倫理問題，加強科技倫理教育是AI賦能教育的重要內(nèi)容。

清華大學附屬小學校長、全國特級教師竇桂梅的主旨演講以“教育數(shù)字化轉型與小學高質量育人”為題，她認為，技術在教育中的價值不是由技術決定的，而是由人決定的。主要從課程供給讓兒童與人工智能對話、新基建賦能師生一日學校生活、線上線下融合教學，淬煉師生信息素養(yǎng)等方面進行了闡述。竇校長也分享了清華附小在科學教育方面的實踐探索，包括課堂知識遷移應用，可輻射賽事平臺鍛造，智慧校園新基礎建設，個性化精準化的育教學評價。她指出，學生未來的“試卷”，是一項項真實的未知挑戰(zhàn)，兒童應對生活的本領，從會與智能設備“對話”開始。智能化教育生態(tài)打造了以兒童為中心的、高質量的、個性化的教育體系，為教育數(shù)字化轉型創(chuàng)造了條件，促進數(shù)字化與教育的深度融合。如何構建虛實融合、數(shù)據(jù)驅動、人機協(xié)同的智慧教育環(huán)境，如何建立師生信息素養(yǎng)提升的無邊界學校，如何探索信息時代小學教育治理新模式，如何解決好當前教育數(shù)字化轉型面臨的現(xiàn)實困境，是亟待我們研究解決的問題。

浙江大學教育學院副院長李艷教授以《初中人工智能倫理教育的初探與反思》為題做主旨發(fā)言，她指出推進各級各類學校的人工智能倫理教育至關重要，但是目前面向青少年的實踐和研究仍然較少。李艷團隊在借鑒國際經(jīng)驗基礎上，專門開發(fā)了適合中國本土的課程，并在杭州市蕭山區(qū)某中學得到應用。通過評價發(fā)現(xiàn)，通過課程教學、學生們開始關注人工智能倫理問題，形成了合理的價值觀念，總體上，教師和學生對于課程教學都具有積極正面的感受；同時也存在課程內(nèi)容挑戰(zhàn)性不高、形式有待創(chuàng)新、師資培訓不夠充分等問題與不足。最后，她提出了對初中人工智能倫理教育的反思。認為課程內(nèi)容可以基于學生學情靈活調(diào)整，學科教師需要系統(tǒng)地學習相關知識和教學方法，教學設計應更加強調(diào)評價設計。

北京第一實驗學校校長、中國教育學會副會長李希貴以《讓學生學會管理兩個世界》為題做主旨發(fā)言。他提出，學校要教會學生混合學習，為其在虛擬世界里的生活打好基礎。他強調(diào)要提高學生的信息素養(yǎng)，直面不良結構問題。在信息化、智能化的世界，結構良好的問題越來越少，如何在虛擬世界中篩選信息、甄別信息、利用信息并不容易。因而學校要讓學生學會面對大量不良結構的問題。李希貴進一步指出，要借助互聯(lián)網(wǎng)平衡現(xiàn)實和虛擬兩個世界。我們是移民，孩子們是原住民。傳統(tǒng)的做法事實上違背了孩子提升信息素養(yǎng)的規(guī)律。學生的在線需求必須滿足較低層次后才能夠上升到更高層次的需求。所以，學校應該幫助孩子成功跨過互聯(lián)網(wǎng)的每一級階梯，那么如何幫助學生跨過這些臺階尤為重要。

第一場圓桌對話由清華大學公共管理學院黨委副書記兼副院長謝矜主持，圍繞“人工智能科學與倫理教育”展開對話。清華大學教育研究院副院長韓錫斌教授認為,AI的本質是在某種程度上對人類的替代，人工智能已經(jīng)能夠完成很多工作，具備協(xié)同教學的能力，傳統(tǒng)教育標準化和智能教育個性化之間的矛盾，也許能夠依靠人工智能技術破解。復旦大學哲學學院王國豫教授認為，數(shù)字化智能時代的教育應該促進人的全面、健康、自由的發(fā)展，過多地被智能化設備所控制，值得我們反思。中國人民大學附屬中學特級教師袁中果指出，信息技術的課程理念就是希望其能夠發(fā)揮課程育人功能，能夠幫助全體學生學會知識積累和創(chuàng)新方法。清華大學計算機系副教授劉知遠認為，對于教育，培養(yǎng)人在未來社會中發(fā)揮他所能發(fā)揮的作用，能夠更好定位自己，認識自己是很重要的。商湯科技AI教育事業(yè)部教研總監(jiān)董曉勇認為，如何讓不同的學校意識到人工智能數(shù)字化的重要性，以及如何去轉變師生觀念，讓他們?nèi)ンw會其中的價值是很重要的。

第二場圓桌對話由清華大學公共管理學院執(zhí)行院長朱旭峰教授主持，圍繞“智能化教育場景下的治理挑戰(zhàn)”展開對話。美國院校研究協(xié)會前主席、印第安納大學教授Victor Borden介紹了美國將大數(shù)據(jù)用于教育服務的典型案例，并結合其正在進行的研究項目，說明如何利用人工智能技術來指導大學的戰(zhàn)略發(fā)展與學生就業(yè)?？萍疾啃乱淮斯ぶ悄苤行闹魅?、中國科學技術信息研究所黨委書記趙志耘認為，人工智能的未來教育應加強前瞻研究，制定倫理框架，提升產(chǎn)品安全性和成熟度，主動適應智能教育工具。上海交通大學人工智能研究院首席顧問李仁涵教授認為，不管技術如何變化，其中的人始終不變，因而國家之間應團結協(xié)作，求同存異，尋求最大的價值公約數(shù)。清華大學法學院教授，智能法治研究院院長申衛(wèi)星認為，任何技術都具有雙刃劍的影響，當人工智能用于教育面臨個人隱私保護、教育的規(guī)律性和個性化、數(shù)字鴻溝造成的不公、技術過度依賴問題。科大訊飛教育技術研究院副院長王亞飛認為，社會對人工智能技術本身應充滿信任，同時產(chǎn)業(yè)界不能辜負社會的信任。應形成關于人工智能教育應用的評估規(guī)范，從用戶視角提出客觀理性的認知。

會議最后，清華大學文科資深教授，人工智能治理研究中心名譽主任薛瀾教授對本次會議做了總結。他指出本次論壇通過四個主旨演講、兩場圓桌對話，圍繞人工智能與未來教育進行了深入富有價值的交流。一是交流了思想；二是分享了實踐；三是增進了了解，為促進下一步的研究開展與對話交流奠定了基礎。最后，薛瀾教授宣布本次北京人文論壇順利閉幕。