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由北京市教育委員會指導(dǎo)，清華大學(xué)主辦，人工智能治理研究中心（清華大學(xué)）承辦，清華大學(xué)人工智能國際治理研究院、青少年德育研究中心、科技發(fā)展與治理研究中心、中國科技政策研究中心共同協(xié)辦的“北京人文論壇”，于2022年12月10日在清華大學(xué)（線上）開幕。論壇圍繞“人工智能與未來教育”為主題，分享人工智能賦能未來教育的創(chuàng)新實踐，探索人工智能科學(xué)倫理教育模式與方向，探討智能化教育場景中的治理挑戰(zhàn)及應(yīng)對。

北京市教委副主任柳長安、清華大學(xué)副校長、教務(wù)長彭剛應(yīng)邀出席開幕式并致辭。清華大學(xué)文科建設(shè)處處長楊永恒主持開幕式暨報告發(fā)布會。30余位來自高等學(xué)校、科研機構(gòu)、中小學(xué)、產(chǎn)業(yè)界的專家學(xué)者和業(yè)界人士出席論壇，分別圍繞“人工智能賦能未來教育”“人工智能科學(xué)與倫理教育”“智能化教育場景下的治理挑戰(zhàn)”進行了主題演講和圓桌對話。

柳長安副主任在致辭中指出，北京人文社會科學(xué)研究中心建設(shè)，是北京市推動首都哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展一項新舉措，為構(gòu)建中國哲學(xué)社會科學(xué)提供學(xué)理支撐，為服務(wù)北京四個中心功能建設(shè)和國家發(fā)展提供智力支持和人才保障。中心利用清華大學(xué)在人工智能科學(xué)技術(shù)、公共管理、科技治理等方面多學(xué)科優(yōu)勢和積累，面向人工智能文化、倫理、教育、社會認(rèn)知與治理問題開展深入研究。中心學(xué)術(shù)特色突出，人才培養(yǎng)優(yōu)勢明顯，成立一年來工作成效顯著，研究成果豐碩，為提升北京人文國際影響力作出了貢獻。

彭剛副校長在致辭中表示，教育是科技第一生產(chǎn)力，人才第一資源，創(chuàng)新第一動力的結(jié)合點，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是教育的前沿陣地，必須不斷提升教育質(zhì)量與現(xiàn)代化程度。人工智能賦能未來教育，正在打破傳統(tǒng)的時空限制，改變教育資源的生產(chǎn)和供給方式，緩解教育資源不足和分配不公問題。如何在教育領(lǐng)域善用人工智能，防范可能產(chǎn)生的風(fēng)險，使之與教育良性互動？如何通過AI賦能，注入新的教育活力，探索新的教育模式，提出新的教育理念，拓展新的教育實踐？是需要我們共同思考、深入研究的問題，也是本次論壇希望重點交流與研討的內(nèi)容。

開幕式后報告發(fā)布環(huán)節(jié)，清華大學(xué)公管學(xué)院教授、人工智能治理研究中心主任梁正發(fā)布了《人工智能賦能未來教育研究報告》（征求意見稿），報告指出：在教育智能化轉(zhuǎn)型的大背景下，探討如何利用人工智能技術(shù)發(fā)展高質(zhì)量教育。總體而言，政府的教育改革指導(dǎo)方針、“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推動教育行業(yè)發(fā)展、公眾參與倒逼教育升級三個因素構(gòu)成了“三輪驅(qū)動”的AI賦能教育路徑。具體而言，AI賦能教育實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源大規(guī)模復(fù)用、大范圍共享，推動教育公平，打破規(guī)模教育壁壘，提供個性化教育模式。與此同時，AI教育發(fā)展成為一個新的學(xué)科，作為科學(xué)知識與核心技術(shù)的內(nèi)容載體和工具方法，為學(xué)生提供觀念理念與思維認(rèn)知；在學(xué)校側(cè)，AI帶來了學(xué)校管理方式、效率的極大改善；在家庭側(cè)，AI賦能促進個性化學(xué)習(xí)發(fā)展，幫助家長更好地獲知孩子的學(xué)習(xí)情況。報告中還分享了商湯科技、科大訊飛和網(wǎng)易有道在人工智能賦能教育上的實踐案例，顯示出新一輪的教育生態(tài)變革將加快到來。當(dāng)然，AI賦能教育也面臨諸多挑戰(zhàn)，如“新教育鴻溝”、施教群體技能欠缺、學(xué)生隱私保護等問題，亟待研究解決。

清華大學(xué)社科學(xué)院李正風(fēng)教授的主旨演講以“技術(shù)賦能與倫理教育”為題，他指出，人類現(xiàn)代化的進程是技術(shù)不斷賦能社會的過程，現(xiàn)代化進程是不斷發(fā)展、運用科學(xué)技術(shù)力量的過程，技術(shù)賦能帶來了許多重要的變化。正如“人類世”概念的提出，人類活動成為影響地球系統(tǒng)和自然世界的核心力量，而這種力量源自科學(xué)、技術(shù)和創(chuàng)新，人類世在一定意義上是“科技時代”。社會的知識化、技術(shù)化、數(shù)據(jù)化對公民科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)提出了新要求，人工智能推動了教育革命，改變了人類交互學(xué)習(xí)的機制和能力，AI賦能教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但技術(shù)賦能社會伴隨著風(fēng)險，有限的人類理性使技術(shù)使用過程中帶有極大的不確定性，人工智能很多倫理問題都產(chǎn)生于決策權(quán)、控制權(quán)讓渡，也會滲透到技術(shù)賦能教育的過程中。因此，要防止AI技術(shù)風(fēng)險和倫理問題延伸到教育活動，要注意AI賦能教育可能放大教育體系既有的倫理問題，加強科技倫理教育是AI賦能教育的重要內(nèi)容。

清華大學(xué)附屬小學(xué)校長、全國特級教師竇桂梅的主旨演講以“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與小學(xué)高質(zhì)量育人”為題，她認(rèn)為，技術(shù)在教育中的價值不是由技術(shù)決定的，而是由人決定的。主要從課程供給讓兒童與人工智能對話、新基建賦能師生一日學(xué)校生活、線上線下融合教學(xué)，淬煉師生信息素養(yǎng)等方面進行了闡述。竇校長也分享了清華附小在科學(xué)教育方面的實踐探索，包括課堂知識遷移應(yīng)用，可輻射賽事平臺鍛造，智慧校園新基礎(chǔ)建設(shè)，個性化精準(zhǔn)化的育教學(xué)評價。她指出，學(xué)生未來的“試卷”，是一項項真實的未知挑戰(zhàn)，兒童應(yīng)對生活的本領(lǐng)，從會與智能設(shè)備“對話”開始。智能化教育生態(tài)打造了以兒童為中心的、高質(zhì)量的、個性化的教育體系，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了條件，促進數(shù)字化與教育的深度融合。如何構(gòu)建虛實融合、數(shù)據(jù)驅(qū)動、人機協(xié)同的智慧教育環(huán)境，如何建立師生信息素養(yǎng)提升的無邊界學(xué)校，如何探索信息時代小學(xué)教育治理新模式，如何解決好當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的現(xiàn)實困境，是亟待我們研究解決的問題。

浙江大學(xué)教育學(xué)院副院長李艷教授以《初中人工智能倫理教育的初探與反思》為題做主旨發(fā)言，她指出推進各級各類學(xué)校的人工智能倫理教育至關(guān)重要，但是目前面向青少年的實踐和研究仍然較少。李艷團隊在借鑒國際經(jīng)驗基礎(chǔ)上，專門開發(fā)了適合中國本土的課程，并在杭州市蕭山區(qū)某中學(xué)得到應(yīng)用。通過評價發(fā)現(xiàn)，通過課程教學(xué)、學(xué)生們開始關(guān)注人工智能倫理問題，形成了合理的價值觀念，總體上，教師和學(xué)生對于課程教學(xué)都具有積極正面的感受；同時也存在課程內(nèi)容挑戰(zhàn)性不高、形式有待創(chuàng)新、師資培訓(xùn)不夠充分等問題與不足。最后，她提出了對初中人工智能倫理教育的反思。認(rèn)為課程內(nèi)容可以基于學(xué)生學(xué)情靈活調(diào)整，學(xué)科教師需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識和教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計應(yīng)更加強調(diào)評價設(shè)計。

北京第一實驗學(xué)校校長、中國教育學(xué)會副會長李希貴以《讓學(xué)生學(xué)會管理兩個世界》為題做主旨發(fā)言。他提出，學(xué)校要教會學(xué)生混合學(xué)習(xí)，為其在虛擬世界里的生活打好基礎(chǔ)。他強調(diào)要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，直面不良結(jié)構(gòu)問題。在信息化、智能化的世界，結(jié)構(gòu)良好的問題越來越少，如何在虛擬世界中篩選信息、甄別信息、利用信息并不容易。因而學(xué)校要讓學(xué)生學(xué)會面對大量不良結(jié)構(gòu)的問題。李希貴進一步指出，要借助互聯(lián)網(wǎng)平衡現(xiàn)實和虛擬兩個世界。我們是移民，孩子們是原住民。傳統(tǒng)的做法事實上違背了孩子提升信息素養(yǎng)的規(guī)律。學(xué)生的在線需求必須滿足較低層次后才能夠上升到更高層次的需求。所以，學(xué)校應(yīng)該幫助孩子成功跨過互聯(lián)網(wǎng)的每一級階梯，那么如何幫助學(xué)生跨過這些臺階尤為重要。

第一場圓桌對話由清華大學(xué)公共管理學(xué)院黨委副書記兼副院長謝矜主持，圍繞“人工智能科學(xué)與倫理教育”展開對話。清華大學(xué)教育研究院副院長韓錫斌教授認(rèn)為,AI的本質(zhì)是在某種程度上對人類的替代，人工智能已經(jīng)能夠完成很多工作，具備協(xié)同教學(xué)的能力，傳統(tǒng)教育標(biāo)準(zhǔn)化和智能教育個性化之間的矛盾，也許能夠依靠人工智能技術(shù)破解。復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院王國豫教授認(rèn)為，數(shù)字化智能時代的教育應(yīng)該促進人的全面、健康、自由的發(fā)展，過多地被智能化設(shè)備所控制，值得我們反思。中國人民大學(xué)附屬中學(xué)特級教師袁中果指出，信息技術(shù)的課程理念就是希望其能夠發(fā)揮課程育人功能，能夠幫助全體學(xué)生學(xué)會知識積累和創(chuàng)新方法。清華大學(xué)計算機系副教授劉知遠(yuǎn)認(rèn)為，對于教育，培養(yǎng)人在未來社會中發(fā)揮他所能發(fā)揮的作用，能夠更好定位自己，認(rèn)識自己是很重要的。商湯科技AI教育事業(yè)部教研總監(jiān)董曉勇認(rèn)為，如何讓不同的學(xué)校意識到人工智能數(shù)字化的重要性，以及如何去轉(zhuǎn)變師生觀念，讓他們?nèi)ンw會其中的價值是很重要的。

第二場圓桌對話由清華大學(xué)公共管理學(xué)院執(zhí)行院長朱旭峰教授主持，圍繞“智能化教育場景下的治理挑戰(zhàn)”展開對話。美國院校研究協(xié)會前主席、印第安納大學(xué)教授Victor Borden介紹了美國將大數(shù)據(jù)用于教育服務(wù)的典型案例，并結(jié)合其正在進行的研究項目，說明如何利用人工智能技術(shù)來指導(dǎo)大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展與學(xué)生就業(yè)?？萍疾啃乱淮斯ぶ悄苤行闹魅巍⒅袊茖W(xué)技術(shù)信息研究所黨委書記趙志耘認(rèn)為，人工智能的未來教育應(yīng)加強前瞻研究，制定倫理框架，提升產(chǎn)品安全性和成熟度，主動適應(yīng)智能教育工具。上海交通大學(xué)人工智能研究院首席顧問李仁涵教授認(rèn)為，不管技術(shù)如何變化，其中的人始終不變，因而國家之間應(yīng)團結(jié)協(xié)作，求同存異，尋求最大的價值公約數(shù)。清華大學(xué)法學(xué)院教授，智能法治研究院院長申衛(wèi)星認(rèn)為，任何技術(shù)都具有雙刃劍的影響，當(dāng)人工智能用于教育面臨個人隱私保護、教育的規(guī)律性和個性化、數(shù)字鴻溝造成的不公、技術(shù)過度依賴問題?？拼笥嶏w教育技術(shù)研究院副院長王亞飛認(rèn)為，社會對人工智能技術(shù)本身應(yīng)充滿信任，同時產(chǎn)業(yè)界不能辜負(fù)社會的信任。應(yīng)形成關(guān)于人工智能教育應(yīng)用的評估規(guī)范，從用戶視角提出客觀理性的認(rèn)知。

會議最后，清華大學(xué)文科資深教授，人工智能治理研究中心名譽主任薛瀾教授對本次會議做了總結(jié)。他指出本次論壇通過四個主旨演講、兩場圓桌對話，圍繞人工智能與未來教育進行了深入富有價值的交流。一是交流了思想；二是分享了實踐；三是增進了了解，為促進下一步的研究開展與對話交流奠定了基礎(chǔ)。最后，薛瀾教授宣布本次北京人文論壇順利閉幕。