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2022年春季學期，清華經(jīng)管學院副教授沈濤講授的“公司金融”課程參與到了清華大學全球融合式課堂項目（Global Hybrid Classroom）當中。結(jié)合線上線下融合式教學，沈濤在更大的平臺上、面對更多的國內(nèi)外學生，將獨具特色的中國金融故事講給全世界。

金融故事中的中國特色

“公司金融”是經(jīng)濟與金融專業(yè)本科生的一門重要的導論課，課程對“金融”進行了全面概覽式的描述。沈濤表示，自2014年起，這一課程就是同時面向本地學生和留學生的雙語課程，而全球融合式課堂提供了一個新的平臺。談到加入全球融合式課堂的初衷，沈濤表示，“目前金融學的主流教科書都是美國出版的，內(nèi)容大多以美國金融市場為范式，而中國出版的很多中文教材也都是直接翻譯過來的，但是中國的金融體系是獨具特色的?！鄙驖Ｍ米约旱姆绞?，把中國特色的金融故事介紹給全球的學生。同時，他也談到一個很有意思的現(xiàn)象，“在2008年金融危機之后，美國學術界對宏觀金融越來越重視，而這方面是中國金融研究的傳統(tǒng)和特色，其中的發(fā)展趨勢和原因是非常值得探討的?！?/p>

沈濤表示，“公司金融”不僅闡述了學術性的金融理論，更重要的是，它描述了現(xiàn)實中的金融市場。通用理論和特色實踐相結(jié)合才構(gòu)成了完整的金融世界。他希望學生們通過學習課程，能夠?qū)鹑谑澜缬幸粋€更加系統(tǒng)而全面的認知和感受，同時也希望打破人們固有的認知，讓大家看到除了以美國為代表的西方金融范式之外，還有獨具特色的中國金融。

融合式課堂中的全新探索

“班級中有校內(nèi)本科生、留學生、國際進修生和全球融合式課堂學生四類不同的學生，他們的文化背景和課程基礎都有很大的差異?！鄙驖J為，為了滿足各類學生的需求，讓他們都能有所收獲，在融合式課堂上需要進行全新的探索。

沈濤首先關注到了互動交流方式的設計。他表示，“不同類別的學生在課堂上的交流方式和互動模式存在明顯的差別，留學生整體上更加活躍。”在融合式課堂上，線上和線下的進度往往存在時延?！盀榱嗽诓挥绊懻n程整體進程的情況下，照顧到線上學生多樣化的溝通需求，我一般會讓線上的同學將問題發(fā)送到聊天室當中，我從中挑選有代表性的問題在課上進行討論，而其他個性化的問題則在課后再具體溝通答疑，這樣既不會占用大量的課上時間，也能及時交流反饋?！?/p>

沈濤表示，“雨課堂的彈幕功能也在課堂交流中扮演了非常重要的角色。對于簡短的反饋，同學們可以直接通過雨課堂平臺以彈幕的形式發(fā)送，這樣能讓我及時了解到大家的問題。”此外，沈濤還談到了授課內(nèi)容方面的設計。他認為，不同文化背景和課程基礎的學生對課程的難度需求是不同的，在眾口難調(diào)的情況下，將課程內(nèi)容和難度進行相應的調(diào)整也是非常必要的。融合式課堂不僅是授課形式的融合，也是多類課程資源的整合利用，更是課程內(nèi)容的融合與兼顧。

“全球融合式課堂讓不同文化背景的學生共同學習、交流互動，從長遠來看，對于校內(nèi)學生的國際化和國外學生的本土化都具有非常重要的意義，它開闊了校內(nèi)學生的國際視野，更將中國的聲音傳播出去?！鄙驖J為，“每個國家都有自己的特色，借助融合式課堂，不僅可以將中國特色介紹給世界，讓大家感受到中國特色對于建立中國金融市場的重要性，還能在本土與國際的交流中，產(chǎn)生文化的碰撞和交融。”