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根據(jù)湖北大學(xué)2020年春季學(xué)期疫情防控期間教學(xué)工作整體部署和安排，研究生院按照“停課不停教、停課不停學(xué)、停課不停研”的要求制定了研究生課程線上教學(xué)工作方案，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)分類(lèi)指導(dǎo)各學(xué)院在基于雨課堂等各大平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，組織學(xué)院全方位分類(lèi)做好課程教學(xué)預(yù)案，多平臺(tái)多形式搭建高質(zhì)量空中課堂。教師們也紛紛為落實(shí)線上教學(xué)積極探索新方式，適應(yīng)特殊時(shí)期新形勢(shì)，成為全面推進(jìn)線上教學(xué)的前線主力軍。

一、明確“教”與“學(xué)”的目標(biāo)和任務(wù)，提前謀劃、有的放矢。

劉丹松老師給2019級(jí)研究生講授的是《高級(jí)運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)》專(zhuān)業(yè)課，他認(rèn)為疫情對(duì)教育的最大影響是教育環(huán)境、師生關(guān)系的變化；對(duì)學(xué)生的最大影響是由在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫蛹覍W(xué)習(xí)；對(duì)教師的最大影響是由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€教學(xué)。學(xué)生是居家學(xué)習(xí)的主體，教師的科學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生居家學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，雙方協(xié)同是落實(shí)好“停課不停學(xué)”的核心與關(guān)鍵。

課程主要是基于雨課堂平臺(tái)的在線教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)授課未正式開(kāi)啟之前，劉老師就提前調(diào)試、耐心教導(dǎo)學(xué)生軟件使用方法，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，一改傳統(tǒng)理論教授模式，從健康促進(jìn)與抗疫策略為突破口，讓學(xué)生自己提問(wèn)，將理論知識(shí)切實(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。劉丹松老師強(qiáng)調(diào)“停課不停學(xué)”，不是單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是一種廣義的主動(dòng)學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。

健康科學(xué)是一門(mén)涉及面較廣的學(xué)科，劉丹松老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，結(jié)合了體育、生物與醫(yī)學(xué)知識(shí)，依據(jù)自身跨學(xué)科背景，將知識(shí)點(diǎn)完全融入日常生活，形成操作規(guī)范，讓學(xué)生在當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束以后就可以對(duì)家庭生活實(shí)施營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)，不僅傳授了理論，還實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用，在育人方面，達(dá)到了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的要求。

二、雙語(yǔ)實(shí)用在線教學(xué)，學(xué)生技能應(yīng)用雙向提高

針對(duì)此次網(wǎng)課，劉老師采用了混合式教學(xué)方法，用雨課堂和騰訊課堂混合進(jìn)行直播，授課過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生興趣并調(diào)動(dòng)積極性，隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)互動(dòng)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)所用的PPT課件盡量采用圖、表、動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使微觀生化過(guò)程形象化，針對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，將其拆解后一步一步進(jìn)行講解。為檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂中會(huì)預(yù)留1-2道課堂作業(yè)。在學(xué)生完成視頻教學(xué)后，會(huì)有10-20分鐘的時(shí)間針對(duì)課程內(nèi)容和課堂作業(yè)進(jìn)行線上討論和答疑。

劉丹松老師認(rèn)為，研究生應(yīng)提高知識(shí)應(yīng)用深度，雙語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用能力。他的授課安排了英文文獻(xiàn)閱讀講解環(huán)節(jié)，分小組做全英文教學(xué)展示。課堂中，學(xué)生也開(kāi)始挑戰(zhàn)“主播”身份，展示自己的學(xué)習(xí)成果，給同學(xué)們分享所獲干貨，也因劉老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)，而不再羞澀于秀“蹩腳”口語(yǔ)。通過(guò)這種形式，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)到如何撰寫(xiě)科技論文，另外也提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)觀看一些國(guó)內(nèi)外科學(xué)視頻，舉一反三，同學(xué)們直呼這是“性?xún)r(jià)比”非常之高課程，收益匪淺。

《高級(jí)運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)》是一門(mén)基礎(chǔ)理論很難但是實(shí)用性強(qiáng)的課程，有很好的生活指導(dǎo)意義。結(jié)合疫情，劉丹松老師圍繞“健康促進(jìn)方法”、“居家營(yíng)養(yǎng)策略”、“運(yùn)動(dòng)與免疫”等問(wèn)題，從專(zhuān)業(yè)與實(shí)操角度給予解答，切實(shí)解決了很多同學(xué)關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行“板書(shū)”，學(xué)生們面授感、互動(dòng)感強(qiáng)。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹辈フn堂中提出“要給老師送飛機(jī)”“老師拖個(gè)堂吧”等反饋，紛紛高呼“干貨十足的神仙課程”，大大激發(fā)了學(xué)生積極好學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、以專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)投身社會(huì)服務(wù)

劉丹松老師長(zhǎng)期投身于科學(xué)健身指導(dǎo)的社會(huì)服務(wù)，作為嘉賓參與武漢馬拉松現(xiàn)場(chǎng)直播，為跑友備賽提供專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)。疫情期間參與湖北廣電系列訪談節(jié)目，指導(dǎo)居家鍛煉和健康飲食。劉丹松老師說(shuō)，學(xué)校課堂之外的社會(huì)是一個(gè)更大課堂，疫情期間的運(yùn)動(dòng)健康科普從“生理防護(hù)”上升到“精神防護(hù)”，多渠道進(jìn)行健康傳播和健康促進(jìn)行動(dòng)，解決大眾在生活中遇到的各項(xiàng)健康問(wèn)題，引導(dǎo)公眾形成正確的健康生活方式。不僅要從課堂中學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)越來(lái)越多的人主動(dòng)鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在今年疫情防控的背景下，分餐公筷、口罩文明等理念，讓愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵得以不斷擴(kuò)充。

四、教學(xué)與技能并重，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

劉丹松老師還是湖北大學(xué)健身健美隊(duì)主教練，在教學(xué)之余，積極督促學(xué)生訓(xùn)練，帶領(lǐng)湖北大學(xué)健身健美隊(duì)獲得全國(guó)大學(xué)生錦標(biāo)賽冠軍，實(shí)現(xiàn)我校在此項(xiàng)目零的突破。日常管理中，組織學(xué)生參加國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)技能等級(jí)考試，獲得多種技能資格證書(shū)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

教與學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)相互的過(guò)程，教師與學(xué)生需要共同成長(zhǎng)。他常說(shuō)教育的結(jié)果最終要促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，只有我們最大限度用好自己的知識(shí)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。