亚洲欧美中文日韩在线v日本,亚洲精品永久在线观看,亚洲av日韩av永久无码色欲,亚洲成a人片777777,亚洲人成网站在线播放942

【MBAChina網(wǎng)訊】前不久，我們分享了EMBA畢業(yè)生的感言，從中我們可以看到華工EMBA學(xué)習(xí)的縮影，深深感受到學(xué)員們的求學(xué)精神，相信大家還記憶猶新。那么，在華工EMBA的授課老師眼里，EMBA 的學(xué)員、EMBA的課堂、與MBA的差異化教學(xué)、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等等，又是怎樣的呢。今天，我們采訪了六位EMBA授課老師，他們不僅在各自的領(lǐng)域研究領(lǐng)域碩果累累，而且具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于EMBA的授課有獨(dú)到的見(jiàn)解。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)了解，講師眼中的EMBA。

李志宏 教授

華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院副院長(zhǎng)

《組織信息與戰(zhàn)略管理》授課老師

從商學(xué)院和高校的角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教育的產(chǎn)品，特別是師資和課程才是最重要的。為什么大家會(huì)回來(lái)？除了資源整合之外，更重要的是所有人都在面對(duì)今天很不確定的環(huán)境，這種不確定超出了過(guò)去的認(rèn)知，特別隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，甚至對(duì)管理的假設(shè)都發(fā)生了變化，在這樣的情況下學(xué)位教育和一般培訓(xùn)的區(qū)別在哪里？我想，越是不確定的時(shí)候，我們就越需要深度的、系統(tǒng)的知識(shí)，而這是高校能夠提供給大家的。因?yàn)楫?dāng)外面千變?nèi)f化時(shí)，傳統(tǒng)的、零碎的或短期的培訓(xùn)所能起的作用非常有限，在這種情況下，高校需要構(gòu)建深度的知識(shí)體系。對(duì)985大學(xué)來(lái)說(shuō)，我們本身做EMBA項(xiàng)目時(shí)從來(lái)沒(méi)有那么市場(chǎng)化，應(yīng)該說(shuō)大家相對(duì)還是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因?yàn)橐獙?duì)得起大學(xué)的品牌。而對(duì)學(xué)生而言，只要回到課堂，無(wú)論原來(lái)是什么樣的職位，教學(xué)的保證都是最基本的。

除此之外，EMBA項(xiàng)目和其他的項(xiàng)目非常不一樣，它在知行合一上的結(jié)合最為密切，在課堂上的學(xué)習(xí)馬上在企業(yè)里能有所體現(xiàn)，因?yàn)楦吖芑蛘咂髽I(yè)家馬上有應(yīng)用的能力和環(huán)境，而其他項(xiàng)目是沒(méi)有的。所以我們?cè)陧?xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，除了深度知識(shí)體系的構(gòu)建之外，其實(shí)很注重實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，也很注重大家的交流。因?yàn)橹R(shí)分為兩大類，一種叫做顯性知識(shí)，這是通過(guò)知識(shí)工作者整理以后傳遞給大家的。還有一類叫做隱性知識(shí)，這一類知識(shí)往往要結(jié)合管理的場(chǎng)景去體驗(yàn)，不一定能在課堂中讓老師講出來(lái)。所以EMBA項(xiàng)目無(wú)論是國(guó)際評(píng)估還是國(guó)內(nèi)評(píng)估，都很注重知識(shí)的分享。

我們今天對(duì)EMBA項(xiàng)目的管理也在發(fā)生一些變化，現(xiàn)在我們更多應(yīng)該以社區(qū)的方式去管理，未來(lái)企業(yè)面臨的管理也是這樣的。互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的一個(gè)最大變化就是扁平化，尊重人性、激活個(gè)體，如果一個(gè)企業(yè)家能夠把一個(gè)社群或社區(qū)運(yùn)營(yíng)好，未來(lái)企業(yè)的管理一定也會(huì)做得非常優(yōu)秀。華工EMBA項(xiàng)目經(jīng)過(guò)了十幾年，也慢慢從原來(lái)的探索和高速發(fā)展，進(jìn)入到今天相對(duì)比較成熟的、構(gòu)建平臺(tái)特色的階段。

我對(duì)未來(lái)EMBA項(xiàng)目的期待，用今天很時(shí)髦的詞叫“生態(tài)”。過(guò)去對(duì)項(xiàng)目的傳統(tǒng)理解可能更多的是老師上課，學(xué)生聽(tīng)講，而對(duì)EMBA項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，“生態(tài)”這個(gè)詞特別重要，你們?cè)谶@里扎根，你們從這里獲取營(yíng)養(yǎng)，但是更重要的是這個(gè)根要延伸到外面，到外面去蔓延，去發(fā)展，形成“生態(tài)”。因?yàn)橹挥小吧鷳B(tài)”，我們的學(xué)習(xí)和資源整合才會(huì)越來(lái)越多元化，越來(lái)越有價(jià)值。

我們今天想要做的事情，就是把這種學(xué)習(xí)的“生態(tài)”建立起來(lái)，即使大家畢業(yè)了，你們終身可以回來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊恼n程在不斷更新，知識(shí)在更新。大家回去以后可以把企業(yè)學(xué)習(xí)的需求與學(xué)校對(duì)接,也可以把在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西與企業(yè)對(duì)接，打造一個(gè)生態(tài)鏈和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

沙振權(quán) 教授

華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院 EMBA項(xiàng)目主任

自2002年中國(guó)舉辦emba項(xiàng)目以來(lái)，每所有資格授予emba學(xué)位的大學(xué)都會(huì)加入國(guó)際化的元素，比如組織emba學(xué)員出國(guó)參觀考察訪問(wèn)企業(yè)。華南理工大學(xué)emba項(xiàng)目從2002年開(kāi)始舉辦至今，始終堅(jiān)持國(guó)際化的教學(xué)理念，國(guó)際化的元素是以整一門課的形式在美國(guó)授課學(xué)習(xí)，以一種mini的留學(xué)方式，感受美國(guó)校園學(xué)習(xí)生涯，同時(shí)體驗(yàn)美國(guó)emba教學(xué)過(guò)程，結(jié)合課程內(nèi)容考察美國(guó)企業(yè)，與美國(guó)當(dāng)?shù)卣賳T的近距離交流.....這樣的emba國(guó)際化課程，給學(xué)生留下了終身的印象以及難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也形成了華工emba最具差異化的教學(xué)特色之一。

雷鳴 教授

《戰(zhàn)略營(yíng)銷管理》授課老師

我眼中的EMBA：

我是從事市場(chǎng)營(yíng)銷管理教學(xué)的老師。這門課在MBA那里被稱為《營(yíng)銷管理》，而在EMBA那里被稱為《戰(zhàn)略營(yíng)銷管理》。這是基于以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、EMBA的學(xué)生通常是企業(yè)的老板、創(chuàng)始人或高管，一定要從企業(yè)發(fā)展的高度，從方向性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、系統(tǒng)性、生態(tài)性來(lái)從事企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷管理職能，簡(jiǎn)言之，戰(zhàn)略營(yíng)銷管理是圍繞著企業(yè)的戰(zhàn)略來(lái)實(shí)施營(yíng)銷管理的。

二、EMBA的學(xué)生通常有8年以上的工作經(jīng)歷，在企業(yè)從事過(guò)多個(gè)職能部門的管理工作。在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略營(yíng)銷管理》的過(guò)程中，更能夠從全局的角度來(lái)考慮企業(yè)的營(yíng)銷管理工作，從而實(shí)施全員營(yíng)銷管理戰(zhàn)略。

三、戰(zhàn)略的特性之一是其動(dòng)態(tài)性，戰(zhàn)略營(yíng)銷管理亦然。在互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致市場(chǎng)轉(zhuǎn)型的今天，只有站在一定的高度來(lái)思考營(yíng)銷管理的戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性和發(fā)展性，才能夠適應(yīng)今天的市場(chǎng)環(huán)境。正如定位論之父所說(shuō)，營(yíng)銷對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)太重要了，其決策不能交給一般的營(yíng)銷人員，企業(yè)的CEO要承擔(dān)其職責(zé)。這正是EMBA學(xué)員學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略營(yíng)銷管理》重要所在。

邵希娟 教授

《CEO財(cái)務(wù)決策分析》授課老師

關(guān)于EMBA的生源和層次問(wèn)題：第一，EMBA的生源絕大多數(shù)是企業(yè)的高管，他們有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所在的行業(yè)比較熟悉。因此在提問(wèn)或討論的時(shí)候，他們有一定的自己的想法和看法。第二，EMBA的學(xué)員更具有企業(yè)家的精神。我在教學(xué)中能感覺(jué)到，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面是很認(rèn)真的。很多是董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，但聽(tīng)課非常認(rèn)真、謙虛。他們身上具有廣東民營(yíng)企業(yè)家所特有的執(zhí)著、敬業(yè)、務(wù)實(shí)的企業(yè)家精神。第三，EMBA學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)。他們聽(tīng)課不是被動(dòng)接收，是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題或者提高自己的素質(zhì)主動(dòng)來(lái)，因此課堂參與度很高。

關(guān)于授課方面：首先是授課目的。EMBA項(xiàng)目是培養(yǎng)高層管理人員，《CEO財(cái)務(wù)決策》的教學(xué)目的是讓學(xué)員掌握財(cái)務(wù)決策方法和戰(zhàn)略性決策的前沿工具，現(xiàn)實(shí)工作中能夠建立財(cái)務(wù)邏輯與決策框架，并有效地與管理會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)分析人員對(duì)接。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)也具有針對(duì)性。我們不是按知識(shí)點(diǎn)布局，而是按照解決實(shí)際問(wèn)題的操作步驟或?qū)嶋H決策過(guò)程進(jìn)行教學(xué)編排和課堂設(shè)計(jì)。這樣拉近了課堂與現(xiàn)實(shí)的距離，更快地學(xué)以致用。第三，EMBA課堂有兩個(gè)特點(diǎn)，一是案例較多，我們的案例很多來(lái)自于學(xué)員的企業(yè)；二是互動(dòng)多。例如：“從管理視角解讀財(cái)務(wù)報(bào)表”模塊學(xué)習(xí)后的課間休息，學(xué)員們自動(dòng)從手機(jī)中調(diào)出自己公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，并當(dāng)即與教師及同學(xué)們討論；“公司資本投資決策”模塊學(xué)習(xí)后，有的學(xué)員會(huì)迫不及待地翻閱他們所涉及的可行性分析報(bào)告或商業(yè)計(jì)劃書(shū)并引發(fā)出一系列的討論話題。從學(xué)員們的學(xué)后感言中可以看出我們的課程還是很受歡迎并且是很有效的，可以使學(xué)員如虎添翼。

作為授課老師，我認(rèn)為企業(yè)高管或即將成為企業(yè)高管的人來(lái)讀EMBA是一個(gè)聰明的做法。因?yàn)樵趯?shí)踐中靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)是一種很耗時(shí)因此代價(jià)高的學(xué)習(xí)方式，另外像《CEO財(cái)務(wù)決策》這樣課程的知識(shí)自學(xué)難度大，而通過(guò)EMBA項(xiàng)目，每月來(lái)美麗華園在教師引導(dǎo)下研習(xí)1-2門課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相應(yīng)理論后直接運(yùn)用，比靠自己現(xiàn)實(shí)中摸索要高效很多。

李映照 教授

華南理工大學(xué)工商管管理學(xué)院MBA項(xiàng)目主任

《會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)報(bào)表分析》授課老師

華南理工大學(xué)是全國(guó)首批開(kāi)展EMBA項(xiàng)目的30所大學(xué)之一，從2002年至今，華工EMBA憑借學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)大的師資陣容，立足華南，面向全國(guó)，培養(yǎng)了近兩千名高級(jí)管理人才。與MBA項(xiàng)目相比，華工EMBA有如下幾方面的特點(diǎn)：

1、學(xué)員層次更高。華工EMBA學(xué)員更多的來(lái)自華南、乃至全國(guó)各行各業(yè)的大、中型企業(yè)、上市公司的管理高層，他們中間既有名聲赫赫的企業(yè)家，也有成功創(chuàng)業(yè)的青年才??；

2、學(xué)習(xí)目的更明確。他們并不僅僅滿足于一紙文憑，他們?cè)趯I(yè)知識(shí)的需求上更加具有明確的針對(duì)性，真可謂百戰(zhàn)歸來(lái)再讀書(shū)；

3、對(duì)問(wèn)題的看法更準(zhǔn)確、客觀。課堂上，他們對(duì)于老師拋出的問(wèn)題往往積極參與討論，并且能結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給出比較深刻的、獨(dú)到的觀點(diǎn)；

4、更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的分享。置身于華南理工大學(xué)這一嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)自各行各業(yè)的同學(xué)們，都非常珍惜華工EMBA這個(gè)平臺(tái)，他們都愿意把自己的管理經(jīng)驗(yàn)無(wú)私的拿出來(lái)與同學(xué)分享，而課堂上的討論、案例小組的合作交流、結(jié)合專題課程內(nèi)容的企業(yè)考察等活動(dòng)，則使得這些分享和交流變得更加順暢和有效。

李敏 教授

《國(guó)際商務(wù)》授課老師

我給EMBA和MBA項(xiàng)目講授課程“國(guó)際商務(wù)”，但在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和講授重點(diǎn)時(shí)有區(qū)別。對(duì)于EMBA的學(xué)生，把他們視為國(guó)際商務(wù)的決策者，講授重點(diǎn)是讓他們了解國(guó)家政策（“一帶一路”的背景和思路），通過(guò)海外環(huán)境多元化、特別的運(yùn)作模式講授和案例討論，了解海外投資和貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)，同時(shí)還介紹西方公司決策者的決策思路框架等。每次授課都引發(fā)熱烈的討論和參與。有的學(xué)員在課程結(jié)束后，立刻開(kāi)始考慮、甚至實(shí)踐國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)開(kāi)展。

但是，對(duì)于MBA學(xué)生，該課程則會(huì)強(qiáng)調(diào)海外環(huán)境的講授，更多授課時(shí)間在于商業(yè)計(jì)劃書(shū)的核心內(nèi)容構(gòu)成、盡職調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)源、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析的理論與實(shí)踐等等，強(qiáng)調(diào)他們所學(xué)的理論與知識(shí)應(yīng)用重點(diǎn)在于為企業(yè)決策者提供決策依據(jù)。

段淳林 教授

《品牌管理》授課老師

華南理工是中國(guó)著名的大學(xué)，校園內(nèi)靜謐的西湖、秀氣的鐘樓，鐫刻著“博學(xué)慎思、明辨篤行”的校訓(xùn)石……這里一切平靜安詳，熟悉如昔，共同見(jiàn)證與積淀著一代代華工人 “寬厚兼容· 求真務(wù)實(shí)·自強(qiáng)不息·追求卓越”的精神力量，及“讀萬(wàn)卷書(shū)·行萬(wàn)里路，求真至善·知行合一”的文化軌跡。我在華工二十幾年，教書(shū)育人、授業(yè)解惑，每一步足跡都有“華園”的烙印，與師長(zhǎng)同事同行，充盈自己的知識(shí)能量，尋找共同的精神航標(biāo)與夢(mèng)想。今天當(dāng)我再次翻卷閱讀德魯克老先生對(duì)“企業(yè)是什么”的經(jīng)典思考和查爾斯對(duì)“企業(yè)組織目的”的暮年疑惑，我也伴隨著校園不急不躁的氛圍，得以騰出寧?kù)o的思想空間，進(jìn)入對(duì)“企業(yè)家精神”本質(zhì)的沉思當(dāng)中。

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！比A工作為工程師的搖籃、企業(yè)家的搖籃、社會(huì)精英的搖籃，在科學(xué)研究、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有它鮮明的特色，不僅融匯探究式、研究式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，營(yíng)造“學(xué)術(shù)無(wú)起點(diǎn)”的創(chuàng)新氛圍，還讓每一位學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，追求真理，淡泊名利，誠(chéng)實(shí)守信，努力成為一名德才兼?zhèn)?，有益于?guó)家與社會(huì)的時(shí)代精英。

華工EMBA培養(yǎng)的正是這樣的時(shí)代精英。我在EMBA 課堂上有時(shí)會(huì)問(wèn)他們：“你們當(dāng)初為什么會(huì)選擇來(lái)華工？”得到最多的答案是“覺(jué)得華工務(wù)實(shí)”。印象較深的是有一次，某企業(yè)的一位高管突然出現(xiàn)在我的辦公室，滿臉真誠(chéng)地端坐著在我面前，說(shuō)是要咨詢我一個(gè)對(duì)他而言是重要的人生問(wèn)題——該不該去讀EMBA，讀哪個(gè)學(xué)校的EMBA？我按照往常的慣例，先仔細(xì)聆聽(tīng)他腦海中對(duì)自己那片“藍(lán)圖”滔滔不絕的講述，稍頓片刻后跟他分析了當(dāng)前他所遇到的問(wèn)題與可參考的方向，然后讓他忠于自己的內(nèi)心，基于自己的“價(jià)值判斷”做出自己的抉擇。答案大家也許猜對(duì)了——最后他選擇了華工EMBA。其實(shí)，以華工“求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，及“重人品、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)”的人才培養(yǎng)模式，一定可以有協(xié)助進(jìn)入華工EMBA 的同學(xué)成長(zhǎng)為關(guān)注企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感的務(wù)實(shí)的理想主義者。

華工的務(wù)實(shí)與理想主義是商業(yè)價(jià)值和社會(huì)責(zé)任的雙重體現(xiàn)，是自我實(shí)現(xiàn)和精神追求的完美交融，更多的是對(duì)企業(yè)家精神一種理性的思考和價(jià)值觀的回歸。改革開(kāi)放40年間，華南理工為珠三角、中國(guó)乃至世界輸送了一批批優(yōu)秀的企業(yè)家，有我們耳熟能詳?shù)模⑺拇蠹译娋拮樱?、中集集團(tuán)麥伯良，陶瓷領(lǐng)軍人物黃建平、何新明，更有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才何小鵬、陳第等。一個(gè)社會(huì)固然存在不同類型的“企業(yè)家”，但當(dāng)商業(yè)成為社會(huì)最重要推力之時(shí)，這種肩負(fù)著商業(yè)和社會(huì)雙重目標(biāo)的社會(huì)企業(yè)家領(lǐng)袖群體，才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。他們不僅回應(yīng)了令德魯克感到困惑的對(duì)“合目的性”社會(huì)組織價(jià)值的追問(wèn)，更是一代代有遠(yuǎn)見(jiàn)和社會(huì)責(zé)任感的華工培養(yǎng)的企業(yè)家無(wú)法卸下的使命。