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【MBAChina網(wǎng)訊】教育部長江學(xué)者特聘教授，國家杰出青年基金獲得者何楨出席了2018年出席全國MBA培養(yǎng)院校管理學(xué)院院長聯(lián)席會議，會后受MBAChina網(wǎng)邀請，暢談MBA的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

中國MBA教育，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)

天津大學(xué)前身是北洋大學(xué)，是中國近代史上第一所大學(xué)，開辟了中國近代高等教育的先河，天津大學(xué)管理經(jīng)營學(xué)部也見證了中國改革開放以后管理學(xué)教育的發(fā)展歷程。今年適逢改革開放40周年，也是天津大學(xué)管理經(jīng)營學(xué)部辦管理教育的40周年。在這四十年中，天津大學(xué)管理經(jīng)營學(xué)部為國家培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)管理人才。

何楨目前主要負(fù)責(zé)國際交流與合作，以及天大的專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，其中包括MBA、MPA、MEM、MPAcc等不同類型的項(xiàng)目。此次訪談主要就MBA所面臨的未來挑戰(zhàn)與機(jī)遇發(fā)表觀點(diǎn)。他說，MBA教育發(fā)展至今取得了巨大的成績，但也有不足的地方。雖然MBA教育為社會輸送了大量高素質(zhì)學(xué)生，但也要了解社會是否足夠重視，或者用人單位對MBA學(xué)生是否給予足夠的肯定。

海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏曾提到過中國MBA學(xué)生只會紙上談兵，動手能力比較差，甚至馬云也曾對商學(xué)教育頗有微詞。如何看待這個(gè)問題，確實(shí)應(yīng)該引起商學(xué)院院長以及教授們深入思考。

MBA年輕化，培養(yǎng)方式適應(yīng)社會需求

現(xiàn)在MBA的新形勢是年齡明顯的年輕化，很多都是本科畢業(yè)兩三年后重回校園。年輕化提高了MBA考試的通過率，但由于學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏管理的悟性和認(rèn)識，加之現(xiàn)在國內(nèi)碩士學(xué)位授予點(diǎn)增多，學(xué)員獲得學(xué)位的渠道增加等現(xiàn)實(shí)，使得MBA不在是提升學(xué)位的敲門磚，而是真正順應(yīng)社會需求，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題的商學(xué)教育。

為什么有些MBA學(xué)生在社會上得不到足夠的認(rèn)可？何楨認(rèn)為，是由于現(xiàn)在MBA的課程體制以及培養(yǎng)模式不能很好的適應(yīng)社會需求。MBA學(xué)生愈發(fā)年輕，他們的管理悟性以及所在職位都很低，現(xiàn)在所授的戰(zhàn)略管理，領(lǐng)導(dǎo)力等方面知識雖然在工商管理教育中很重要，但卻并不能讓他們在畢業(yè)后直接受用，等到所在職位需要用到這方面知識的時(shí)候，現(xiàn)在所學(xué)的到那時(shí)也許就會過時(shí)了。

何楨說，面對這種形勢，我國的MBA教育需要對課程體制以及培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。除教指委規(guī)定的必修課外，還需要根據(jù)社會需求開設(shè)相應(yīng)的課程，在培養(yǎng)MBA學(xué)員時(shí)要想辦法了解社會的需求，看社會對MBA人才的能力素質(zhì)有什么要求。

實(shí)踐教學(xué)，打造卓越制造

天津大學(xué)就根據(jù)天津制造業(yè)發(fā)達(dá)的實(shí)際情況，開設(shè)了卓越制造項(xiàng)目，課程目的以實(shí)用為主。還會有整合實(shí)踐的課程，找出學(xué)生在企業(yè)中的問題并做成實(shí)際項(xiàng)目。教大家遵循DMAIC流程解決問題。

這個(gè)流程中D表示define，即將問題界定清楚，M表示measure即測量，如何搜集數(shù)據(jù)，結(jié)果如何衡量，缺陷如何衡量，如何測度這些數(shù)據(jù)，例如我們反對“拍腦袋”這種決策方式，就是因?yàn)檫@種方式?jīng)]有數(shù)據(jù)，有了測量和測度就會有數(shù)據(jù)，才能進(jìn)入到下一個(gè)階段，A即analysis，分析階段，找到問題根本性的原因，并提出相應(yīng)解決問題的方案，也就是S階段，即solution，I階段，即Improve，在提高，改進(jìn)后進(jìn)入到C即Control階段。

在這個(gè)流程中有許多具體的工具和方法，天大MBA就會在每個(gè)階段，告訴學(xué)生有哪些工具以及如何使用這些工具，并且讓他們把這些工具和方法用到實(shí)踐中去，在每一階段還要進(jìn)行項(xiàng)目評審，看一下學(xué)生是否真的解決了實(shí)際問題。

在課程結(jié)束后沒有考試，而是采用答辯的形式，每個(gè)小組上臺匯報(bào)，并且說明自己在這個(gè)項(xiàng)目中起到哪些作用，做了哪些具體的工作。另外，還會對他們所做工作進(jìn)行提問，要證明這的確是他在實(shí)踐中的問題，并且真的得到了解決。大家也會互相評價(jià)，這樣能真正實(shí)現(xiàn)Cap-stone Project。很多學(xué)校的Cap-Stone Project做的不是很好，老師沒有付出足夠的時(shí)間以及輔導(dǎo)。而天大MBA的課程教學(xué)和項(xiàng)目工作，是緊密聯(lián)系在一起的，保證學(xué)生能夠真的學(xué)會這些工具和方法，從而解決問題。

何楨說，天大MBA學(xué)生通過這些項(xiàng)目后都很興奮，甚至一些學(xué)生通過這個(gè)項(xiàng)目得到了很好的經(jīng)濟(jì)效益。這樣真正動手實(shí)踐，并且做出成效的人才會在業(yè)界得到重用。他說：“從書本里走出來的教授娃，所培養(yǎng)出來的MBA娃，是不可能真正受到業(yè)界歡迎的。要得到業(yè)界的認(rèn)可，主要的出路就是要和業(yè)界有很好的互動，離開了與業(yè)界的互動，MBA項(xiàng)目是不可能成功的?！?/p>

他還說，現(xiàn)在社會不是不重視，也不是不需要這樣的人才。比如在制造業(yè)方面，國家提出了“中國制造2025”計(jì)劃，要求企業(yè)高速度發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。但企業(yè)、產(chǎn)品以及的質(zhì)量如何提升都是十分非常迫切的問題，急需專業(yè)人才。

但社會中真正專業(yè)的人才很少，“任何一個(gè)企業(yè)都需要人才，但最不缺的是人“。商學(xué)院進(jìn)行MBA教育時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)真的可以幫助社會、企業(yè)及其他組織機(jī)構(gòu)提升其管理效率，真正把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起的人才。所以現(xiàn)在商學(xué)院應(yīng)該認(rèn)真去反思，目前面臨的一些問題，以及社會對我們的評價(jià)是有道理的。

中國MBA理性回歸，體現(xiàn)MBA真正價(jià)值

這四十多年來，MBA教育一開始學(xué)習(xí)美國的方式，他說，經(jīng)過四十多年的發(fā)展，有了四十多年的經(jīng)驗(yàn)，中國應(yīng)該自信起來，簡單的照搬西方的模式是有問題的。比如說在制造方面，讓世界震驚的是德國制造和日本制造，但他們并不是MBA的大國，他們MBA的規(guī)模和數(shù)量都不行，但他們?nèi)瞬诺呐嘤w系真正符合了他們的社會的需求和發(fā)展。所以不希望商學(xué)院為社會培養(yǎng)了一群“沒用”的MBA。

現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都在擴(kuò)大規(guī)模，這是一件好事，但關(guān)鍵在于，我們的MBA的價(jià)值到底在哪里，如果不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到這種價(jià)值，如果社會及用人單位，不能看到MBA學(xué)生可以發(fā)揮好的作用的話，那么我們的MBA教育就需要調(diào)整與理性回歸。MBA的院長們應(yīng)該進(jìn)行理性地思考。MBA的確給院校帶來了可觀的收益，但不應(yīng)該成為賺錢的手段。

何楨在最后說，MBA的理性回歸是一個(gè)遲早的事情，它基本的使命不外乎培養(yǎng)人才、傳承知識、傳承文明、服務(wù)社會。管理類學(xué)科由于其屬性，注定是一個(gè)應(yīng)用型的學(xué)科，他的理論和實(shí)踐是分不開的，而且很多的管理理論往往是來源于實(shí)踐，所以一旦與實(shí)踐脫節(jié)，不單單是MBA教育，而是整個(gè)管理學(xué)科都會走向死胡同。