【管窺人物志】應(yīng)時(shí)代號(hào)召,勇創(chuàng)新創(chuàng)造——專(zhuān)訪管理學(xué)院何欣老師


乘長(zhǎng)風(fēng),去萬(wàn)里。在時(shí)代新風(fēng)的吹拂下,每個(gè)正值韶華的青年都肩負(fù)著自己的時(shí)代使命。而矗立在新時(shí)代風(fēng)口浪尖的何欣老師也對(duì)青年學(xué)生們寄予了特別的期許。知行合一,不斷攀登 在同學(xué)們眼里,何欣老師是一位學(xué)識(shí)淵博,...
知行合一,不斷攀登
在同學(xué)們眼里,何欣老師是一位學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的老師。他常常能把深?yuàn)W的管理理論講得細(xì)致通透,讓課堂變得生動(dòng)有趣,這得益于他獨(dú)特的十四年企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。何老師對(duì)課本上的管理場(chǎng)景的敘述總能讓同學(xué)們身臨其境,讓大家能容易地理解那些枯燥的理論知識(shí)。但當(dāng)我們對(duì)這樣豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出羨慕與欽佩時(shí),何老師卻告訴我們,關(guān)于自身的實(shí)踐經(jīng)歷,他更愿意從辯證的角度來(lái)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看作一把雙刃劍,過(guò)多注重實(shí)踐甚至有的時(shí)候是弊大于的。何欣老師認(rèn)為在組織部門(mén)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累能幫助我們更好地學(xué)習(xí)和理解理論知識(shí)。不過(guò)事物是在發(fā)展的,你今天積累的經(jīng)驗(yàn)或許連明天的管理情景也無(wú)法應(yīng)對(duì),這就是過(guò)分重視實(shí)踐的局限。何老師強(qiáng)調(diào),實(shí)踐應(yīng)該作為一種工具,一種同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中的重要補(bǔ)充,而我們?nèi)绻胩岣咦陨淼恼J(rèn)知,還是應(yīng)更注重扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。何老師也舉出了一些學(xué)者的例子,由于他們有很強(qiáng)的理論功底,能直指事物的本質(zhì),所以他們?cè)谥笇?dǎo)和解釋實(shí)踐時(shí),往往具有很高的命中率和引領(lǐng)性。這是因?yàn)槿藗儠?huì)在實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生慣性依賴(lài),我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)制約我們的想象力,而對(duì)于理論和學(xué)習(xí)規(guī)律的把握才能讓我們更準(zhǔn)確地抓住新事物的本質(zhì)。在我們思考著理論與實(shí)踐誰(shuí)更重要時(shí),何老師提醒道,所有的理論最后都是用于實(shí)踐的,兩者是相輔相成的。何老師用攀一座山峰這樣具象化的比喻來(lái)解釋?zhuān)瑹o(wú)論是學(xué)習(xí)理論知識(shí),還是參與實(shí)踐活動(dòng)都需要達(dá)到一定的高度才有價(jià)值,才能看到更瑰麗風(fēng)景。確實(shí)如此,人生的每一件事都仿佛是在攀登,重要的是在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟,在實(shí)踐中應(yīng)用,做到知行合一。腳踏實(shí)地,重視小事
對(duì)于何老師取得的成就,我們認(rèn)為跳板和人生際遇這些因素的影響不可或缺。但何老師卻并不這樣想。他認(rèn)為人生實(shí)際上并沒(méi)有什么跳板,就算有,這樣的跳板也不會(huì)很明顯的懸掛在那里,至少來(lái)到蘭州大學(xué)或者來(lái)蘭州大學(xué)讀MBA,這些都不足以作為一塊讓你迅速騰起的跳板。比起跳板,何老師更愿意強(qiáng)調(diào)敲門(mén)磚這個(gè)概念。他說(shuō)敲門(mén)磚就是我們想做一件事時(shí)正好需要的一個(gè)條件。只有充分利用這塊磚,它才有可能幫助你實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。除此以外,我們還需要找到一塊真正的,有價(jià)值的磚,一些磚對(duì)你最終的目標(biāo)沒(méi)有任何幫助,它只會(huì)逐漸成為你做黃粱大夢(mèng)時(shí)抱著自我安慰的枕頭。
何老師還向我們細(xì)說(shuō)了他對(duì)機(jī)會(huì)的理解。機(jī)會(huì)遍地都是,每個(gè)人一生中會(huì)遇到無(wú)數(shù)次機(jī)會(huì)。取得成就的關(guān)鍵是如何把握機(jī)會(huì)。只有當(dāng)我們自身的積累,能力達(dá)到相應(yīng)的水平時(shí),在某個(gè)合適的時(shí)間點(diǎn),某個(gè)合適的位置,才能抓住屬于自己的機(jī)會(huì)。“所以我覺(jué)得各位同學(xué),不用去看別人是怎么抓到機(jī)會(huì)的,其實(shí)機(jī)會(huì)一直在你眼前,就看是不是你的,你有沒(méi)有這樣的魄力和能力去抓住它。”何老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地補(bǔ)充道。
是的,成功是不可復(fù)制的,很多他人碰上的機(jī)遇也不會(huì)再出現(xiàn)在我們面前。更重要的是腳踏實(shí)地,修煉自身的本領(lǐng),使機(jī)會(huì)不至于從眼前溜走。緊接著我們也向何老師追問(wèn),我們自身又該培養(yǎng)哪些能力,步入社會(huì)以后,社會(huì)需要管理學(xué)輸出的又是什么。老師卻回答說(shuō)我們現(xiàn)在還不用去考慮那些高深的技藝,也不用擔(dān)心面試官會(huì)給你出一些什么刁鉆的難題。更重要的且首要的,是那些必須掌握的最基礎(chǔ)的技能。比如良好的文字表述能力和閱讀理解能力。何欣老師也給我們提了很多日常的例子,從寫(xiě)一篇有邏輯、有重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔明了的通訊稿到Excel、Word、PPT等辦公軟件的應(yīng)用,再到理解自己在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的角色,做自己應(yīng)該承擔(dān)的工作?!安灰率虑樾。覀兌际峭ㄟ^(guò)小事情來(lái)體現(xiàn)我們的能力的”,他不斷強(qiáng)調(diào)著,“把一個(gè)非常小的事情完成到一百分,這就能給你所在的團(tuán)隊(duì)留下深刻的印象。之后在未來(lái)你的工作中,進(jìn)去任何一個(gè)組織的時(shí)候你都會(huì)很快的受到歡迎,很快能融入,去找到你自己成長(zhǎng)的空間。”
在何老師眼中,所謂的跳板都是次要的,匆忙著急培養(yǎng)一些看似耀眼的能力也不如把最簡(jiǎn)單的小事做好。這樣的態(tài)度正是身處這個(gè)急功近利的時(shí)代的大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。
價(jià)值擔(dān)當(dāng),雙向?qū)崿F(xiàn)
最后,何欣老師和我們談到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。何老師曾在企業(yè)部門(mén)實(shí)踐耕耘,也在三尺講臺(tái)播種桃李,創(chuàng)造了許許多多物質(zhì)與精神財(cái)富。關(guān)于什么是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),老師說(shuō)重要的是無(wú)論你做什么都認(rèn)認(rèn)真真地貢獻(xiàn)你的力量,當(dāng)你做的事被社會(huì)認(rèn)可了,這件事就有了價(jià)值,一件件有價(jià)值的事累積起來(lái),你的人生就有了厚度和意義。老師也用管院的院訓(xùn)來(lái)做類(lèi)比:學(xué)習(xí)管理就是學(xué)習(xí)成功,這個(gè)成功背后衡量的依據(jù),就是你做的事對(duì)社會(huì)、家庭、個(gè)人有沒(méi)有意義。每個(gè)人的職業(yè)選擇不同,沒(méi)有高低貴賤之分,但只要你做了被社會(huì)認(rèn)可的事,你的每一次執(zhí)著地堅(jiān)守,挺身而出的擔(dān)當(dāng),就是你成功的勛章。
不過(guò)老師對(duì)人生價(jià)值的看法也是多面的。他拿自己作舉例,提供了另一種視角。當(dāng)年管理學(xué)院的成立時(shí),學(xué)院需要去尋找不同類(lèi)型的老師提高教學(xué)的多元性,這是管理學(xué)院的一個(gè)需要,也是每個(gè)管院老師自身對(duì)管理學(xué)院的目標(biāo)達(dá)成做出貢獻(xiàn)的一個(gè)需要,這是一種雙向價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。老師在學(xué)院教書(shū)育人,為社會(huì)提供人才,承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的同時(shí),又突破了自己僅在企業(yè)工作時(shí)不能突破的瓶頸,在管理學(xué)的山峰上達(dá)到另一個(gè)高度,讓他能夠“回頭看人生這個(gè)階段時(shí),不會(huì)感覺(jué)到太虛度,太失落,而是有一股充實(shí)的成就感”。
當(dāng)然,何欣老師的人生價(jià)值或多或少都已足夠豐滿(mǎn),而我們新時(shí)代的大學(xué)生的人生還在等待揭開(kāi)。何欣老師在最后表達(dá)他了對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的一些遺憾?!拔移鋵?shí)沒(méi)有特別地感受到我們的同學(xué)那種發(fā)自?xún)?nèi)心的創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力。我相信大家還是有自信的,但是我感受不到那種動(dòng)力感,那種創(chuàng)新。我認(rèn)為我們應(yīng)該是99%的同學(xué)得先去有這種動(dòng)力,這才叫蘭州大學(xué),然后這種動(dòng)力感就會(huì)讓你和別人不一樣,這樣你的成功之路就會(huì)比較順利?!蓖瑫r(shí)他也表達(dá)了對(duì)同學(xué)們的期望“我希望能看到更多我們的同學(xué)愿意去改變,愿意去擁抱變革。我希望看到那種發(fā)自?xún)?nèi)心的動(dòng)力感,去造就自己,推動(dòng)世界。”
何欣老師對(duì)同學(xué)們的期待又何嘗不是我們所應(yīng)肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任,在這個(gè)日新月異瞬息萬(wàn)變的時(shí)代中,在這個(gè)文化和科技繁榮的時(shí)代中,勇敢去創(chuàng)新創(chuàng)造,在時(shí)代奔涌的浪潮中追尋自己的價(jià)值,這便是我們的責(zé)任與使命。
乘風(fēng)好去,長(zhǎng)空萬(wàn)里,直下看山河。詩(shī)句里所寫(xiě)的大鵬鳥(niǎo),乘風(fēng)直上萬(wàn)里長(zhǎng)空,這應(yīng)該就是何欣老師眼中新時(shí)代青年應(yīng)有的風(fēng)貌吧。在這次采訪中何欣老師讓我們學(xué)到了很多,我們也能從他身上感悟到一種寶貴的堅(jiān)定的精神,這將成為我們腳下前行的力量,推動(dòng)我們堅(jiān)持不懈地走自己的路,書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的人生。
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