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《基本財務(wù)會計》面向的學(xué)生眾多，團隊中教師們的教學(xué)風(fēng)格各異，但是教學(xué)內(nèi)核都是以學(xué)生發(fā)展為中心，注重各方面能力的培養(yǎng)。

“這是很多低年級學(xué)生的會計啟蒙課，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有重要影響，我必須對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。”巫岑是一名“90后”新晉青年教師，她的課堂活躍、新穎、互動性強，深受同學(xué)們歡迎。愛看偵探小說的她，還會用小說中的例子類比闡釋四大會計假設(shè)，吸引學(xué)生沉浸其中。

“我們班都很喜歡巫老師的授課方式，前排座無虛席，平常很少提問的同學(xué)，下課也會去找老師答疑解惑?！?018級會計學(xué)專業(yè)學(xué)生馬政至今記憶猶新。

在會計學(xué)教師團隊，老師們用熱愛澆灌課堂，將自身經(jīng)歷與課堂教學(xué)融合，隨時思考如何累積案例和改進教學(xué)，用課堂上的“真金白銀”幫助學(xué)生積累起專業(yè)成長道路上的“第一筆財富”。

課堂背后

“以老帶新”的團隊傳承

我一定要精神充沛，讓評委們眼前一亮。

7月底的西安，午后酷熱難耐，巫岑在全國教師教學(xué)創(chuàng)新大賽決賽現(xiàn)場，抽到了下午第一個上場。她努力把自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳，富有激情地展示《基本財務(wù)會計》課程的創(chuàng)新理念與措施，最終成功打動評委。

回想起賽場上的15分鐘，巫岑說自己并不緊張。因為此前，在歷時近9個月的校賽、省賽、全國賽中，她已經(jīng)有過無數(shù)次類似的演練，學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)名師輪番上陣，培訓(xùn)、試講、反復(fù)打磨。

雖然只有一人上“戰(zhàn)場”，但巫岑背后是整個團隊和學(xué)校的支持。

“教學(xué)競賽是教師和團隊綜合實力的呈現(xiàn)，更是心理和身體素質(zhì)的多重考驗，不講什么套路。”學(xué)校教師發(fā)展中心主任熊衛(wèi)華從校賽起就全程組織參與。他調(diào)動學(xué)校資源，為參賽團隊提供了全方位的指導(dǎo)和服務(wù)，更是見證了教師們的成長和蛻變。

大半年以來，巫岑用以展示的課件改了數(shù)十個版本，每個細(xì)節(jié)都在團隊的幫助下精雕細(xì)琢，敘述邏輯 、表達方式、姿態(tài)和著裝都不斷優(yōu)化。從校賽到全國總決賽，巫岑覺得自己有了“天翻地覆的變化”，也更加明白創(chuàng)新的目的是為了“更好地育人”。

在會計系教學(xué)團隊，熱愛教學(xué)，“身教重于言傳、以身作則”是一項傳統(tǒng)。團隊成員會通過研討會等方式，明確對學(xué)生每個階段的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程上細(xì)致分工又互相支撐。

“傳承”二字對會計學(xué)教學(xué)團隊有著格外重要的意義。“從老一輩會計人開始，大家就非常重視團隊的傳承和對課程的集體建設(shè)，注重以老帶新?！?/strong>黎文靖認(rèn)為，正是這樣的“傳幫帶”模式，使多門像《基本財務(wù)會計》一樣的課程無論由團隊哪位老師講授，都能保持較高的授課水準(zhǔn)，也讓青年教師得以在團隊的幫助下快速成長。