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撰稿人 管理學(xué)院 鄧君

本科生專業(yè)導(dǎo)師制不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時(shí)也為導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練中挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生實(shí)踐技能提供重要的平臺(tái)與機(jī)制。

為了切實(shí)貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中在本科生推行導(dǎo)師制這一政策，吉林大學(xué)與管理學(xué)院相繼出臺(tái)了《本科生指導(dǎo)教師工作辦法》，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科研與創(chuàng)新能力，提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量。管理學(xué)院信息管理系在落實(shí)執(zhí)行學(xué)校與學(xué)院相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，立足于本系師資優(yōu)勢(shì)，以“育人為本”這一理念為引領(lǐng)，積極開展了本科生專業(yè)指導(dǎo)教師雙向選擇工作。

信息管理系主要承擔(dān)信息管理與信息系統(tǒng)（信息管理方向）、檔案學(xué)兩個(gè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。為了保證專業(yè)指導(dǎo)教師雙向選擇工作的順利開展，信息管理系制定了規(guī)范細(xì)致的工作流程（圖1）。

圖1 信息管理系本科生專業(yè)導(dǎo)師雙向選擇工作流程

在這一規(guī)范流程指導(dǎo)下，信息管理系卓有成效地開展了專業(yè)導(dǎo)師雙向選擇工作：系主任與副主任在周三例會(huì)上向全系老師進(jìn)行了政策傳達(dá)與詳細(xì)解釋，便于每一位老師明確指導(dǎo)教師職責(zé)以及面向?qū)W生的年級(jí)與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合信息管理系具體情況，制定了《信息管理系本科生專業(yè)導(dǎo)師實(shí)施方案（征求意見稿）》，提前將《實(shí)施方案（征求意見稿）》發(fā)到系工作群，廣泛征求意見，并在周三例會(huì)上在線討論形成正式稿，確定實(shí)施原則、實(shí)施流程以及實(shí)施細(xì)則。因?yàn)樾畔⒐芾硐迪略O(shè)兩個(gè)本科生專業(yè)，為有效推進(jìn)，系里決定由系主任負(fù)責(zé)信息管理與信息系統(tǒng)（信息管理方向）專業(yè)，副主任負(fù)責(zé)檔案學(xué)專業(yè)分別開展具體工作，及時(shí)溝通以便迅速做出相關(guān)問題響應(yīng)，并進(jìn)行協(xié)調(diào)處理；在明確職責(zé)后，系主任與副主任在線上分別對(duì)各專業(yè)老師申報(bào)導(dǎo)師意愿與學(xué)生選擇導(dǎo)師意愿進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)師生提出的問題及時(shí)予以解答，確認(rèn)14名教師與78名學(xué)生具有雙向選擇意向；發(fā)布指導(dǎo)教師研究方向后，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師研究方向填報(bào)了初步選擇意向；最后在尊重學(xué)生與導(dǎo)師雙方意愿的基礎(chǔ)上，確定了指導(dǎo)名單，并將結(jié)果反饋給師生雙方，上報(bào)學(xué)院教務(wù)辦備案。

圖2 信息管理系專業(yè)導(dǎo)師雙向選擇工作布置

此次專業(yè)導(dǎo)師雙向選擇工作中，信息管理系教師與學(xué)生都積極地參與其中，14名指導(dǎo)教師中有11名博士生導(dǎo)師，3名碩士生導(dǎo)師，都具有很強(qiáng)的科研實(shí)力以及豐富的實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們也帶著對(duì)專業(yè)前景的寄望與個(gè)人成長(zhǎng)的追求，期待著加入導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。目前各專業(yè)導(dǎo)師已經(jīng)紛紛啟動(dòng)指導(dǎo)工作，通過QQ群或微信群與學(xué)生建立聯(lián)系，加深相互了解，為下一步教師科研團(tuán)隊(duì)融合、學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。信息管理系也擬就專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)交流展開一系列工作，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，真正做到導(dǎo)師指導(dǎo)有方，學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。如果說大學(xué)是學(xué)生們新的學(xué)習(xí)旅程的開始，那么專業(yè)導(dǎo)師則是這段新旅程的領(lǐng)航人。專業(yè)導(dǎo)師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是精神的引領(lǐng)者。在接下來的兩年時(shí)間里，信息管理系全體專業(yè)導(dǎo)師將因材施教，通過讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。通過指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以及開展專業(yè)實(shí)踐等，提高他們的實(shí)踐技能，夯實(shí)基礎(chǔ)；更為重要的是通過組織專業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人格，讓他們明辨方向，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)自律，塑造堅(jiān)毅品質(zhì)，做新時(shí)代的有為擔(dān)當(dāng)者。

化春風(fēng)為細(xì)雨，潤(rùn)桃李于芬芳，相信管理學(xué)院的學(xué)子們?cè)趯I(yè)導(dǎo)師培育與幫助下，定會(huì)在未來的學(xué)習(xí)生涯中收獲滿滿，精彩紛呈。