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按照《吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)本科教育教學(xué)審核評建暨“育人立?！北究平逃|(zhì)量提升行動方案》《吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)本科教育教學(xué)大研討工作方案（征求意見稿）》工作安排，為全面落實(shí)學(xué)院本科教育教學(xué)大研討工作方案，亞泰工商管理學(xué)院特邀請吉林大學(xué)商學(xué)與管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師于桂蘭教授于10月7日晚上作了題為《以團(tuán)隊(duì)為中心的研究型教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施——以課程12個(gè)年級的教學(xué)為例》的報(bào)告。教育教學(xué)大研討專家報(bào)告由院長崔宏橋教授主持，學(xué)院全體教師線上參加了本次活動。

于桂蘭教授從《勞動關(guān)系管理》課程教學(xué)模式演變、灌輸型教學(xué)模式存在的問題、解決問題的整體方案與具體方法設(shè)計(jì)、實(shí)施過程與效果、理論解釋等五個(gè)方面展開了報(bào)告的分享。

在報(bào)告中，于桂蘭教授首先分析了管理類課程傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)問題、教學(xué)模式問題、教學(xué)評價(jià)問題，然后詳細(xì)介紹了設(shè)置高階培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建并采用以團(tuán)隊(duì)為中心的研究型教學(xué)模式、設(shè)計(jì)并使用形成性考核評價(jià)體系的整體改革方案。在具體實(shí)施中，從開課前的準(zhǔn)備、第一節(jié)課的設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組建、調(diào)研型研究設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)型研究設(shè)計(jì)、11張?jiān)u價(jià)表格的設(shè)計(jì)及使用都進(jìn)行了充分的講解與介紹。最后，于桂蘭教授分析了知識目標(biāo)由二元到四元的演變，提出要實(shí)現(xiàn)四元知識共同驅(qū)動學(xué)生全面成長，并借助工作豐富化模型、知識轉(zhuǎn)換螺旋模型、馬斯洛需求層次理論等經(jīng)典管理理論模型深刻剖析了以團(tuán)隊(duì)為中心的教學(xué)模式。報(bào)告會后的交流提問環(huán)節(jié)，參會教師針對此次報(bào)告會的內(nèi)容以及教學(xué)中遇到的問題與于桂蘭教授進(jìn)行了探討，于教授對提出的問題進(jìn)行細(xì)致耐心的解答。

本次專題報(bào)告作為學(xué)院教育教學(xué)大研討的活動之一，為我院進(jìn)一步落實(shí)以學(xué)生為中心的教與學(xué)改革提供了思路及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助力于推動高質(zhì)量完成本科教育教學(xué)審核評估，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)一流管理人才。

報(bào)告嘉賓簡介

于桂蘭，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，吉林大學(xué)商學(xué)與管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；從事人力資源管理和勞動關(guān)系管理的教學(xué)與研究工作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，出版專著、譯著和教材8部，主持完成國家社會科學(xué)基金青年、一般、重點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)，目前是國家社科基金重大項(xiàng)目《中國參與制定國際勞工標(biāo)準(zhǔn)新規(guī)則研究》的首席專家；現(xiàn)任吉林大學(xué)校教學(xué)委員會副主任、中國人力資源開發(fā)研究會勞動關(guān)系分會副會長、中國管理現(xiàn)代化協(xié)會組織行為與人力資源管理專業(yè)委員會副秘書長；曾獲第五屆西浦全國大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、寶鋼優(yōu)秀教師、吉林大學(xué)第三屆師德標(biāo)兵、中美富布萊特高級研究學(xué)者等獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)。