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新聞概覽

3月31日，“問教·向學”教學分享沙龍2022年第二期（總第4期）在管理學院大樓232教室舉行，工會主席陳平路教授擔任本次活動的主講人。管理學院副院長劉智強教授、會計系主任郭煒教授、信息管理與信息系統(tǒng)系張千帆教授等管理學院部分教師出席本次沙龍?；顒佑芍芏A教授主持。

活動前，陳平路老師讓參會老師們注冊微助教平臺，進入課堂預習三個課件，并以學生的角度參與這次沙龍，反思案例式教學存在的問題。

活動開始，陳平路教授表明自己的觀點，他認為采用哈佛商學院案例式教學存在著很多困難，哈佛商學院案例式教學是一種“全案例”教學，全案例教學需要從課程節(jié)數(shù)、課程種類以及課程時間上保證案例全方位的貫穿其中，如果采取哈佛商學院這種全案例教學，可能會導致教學質量下降。對此，有多方面的因素，其一便是老師。采用哈佛商學院式案例教學，對老師有較高的要求。這引發(fā)了老師們的共鳴和熱烈討論，白蕓老師認為自己可能沒有能力完成全案例教學，并指出難點：不知道學生會回答什么內容，也不知道如何去引導學生思考。同時，石冠群老師表示，哈佛商學院式案例教學也需要老師有較好的控場能力及幽默的性格。對于這個問題，王海江老師認為辯論賽是一個比較好的機制，可以讓學生積極參與，同時也降低了對老師的要求。第二個因素是制度和理念。陳平路老師指出，國內高校普遍更加重視學術，教學相對來說有所忽視，所有難以實施全案例教學。第三個因素是學生，學生往往不能做好預習工作，難以積極參與到討論中。在本次沙龍開始前，只有20%的老師提前預習課件，對于學生，情況也大致如此。而哈佛商學院MBA采取了全日制的形式，保證了學生有足夠的時間進行課前準備。第四個因素是硬件軟件支撐，管理學院只有少量的劇院式教室，不利于學生討論交流。第五個因素是案例庫的建設，在哈佛大學商學院，有專門的團隊負責案例撰寫，而管理學院只是少數(shù)老師兼職寫案例。第六個因素是案例庫的使用，在場許多老師表示很少用到自己寫的案例，同時教學研討次數(shù)太少，對其他老師撰寫的案例也不熟悉。

討論完哈佛商學院式案例教學帶來的挑戰(zhàn)及管理學院目前案例教學存在的問題，陳教授引導老師們思考案例教學的價值何在。鐘宇翔老師認為案例教學是有必要的，老師需要發(fā)現(xiàn)和哈佛商學院的差距，找到適合的方法，做出改進，并分享了自己的方法，即讓學生自己選擇案例，學生做的主題和課程緊密結合，同時學生也能給老師貢獻新的案例。張千帆老師覺得哈佛商學院式案例教學讓我們知道目標在哪。王玥老師表示哈佛商學院式案例教學提供了另外一個視角，我們要結合自身課程特色、形式改進。緊接著，陳教授問為什么哈佛商學院課堂上不教授知識？后青松老師回答道，哈佛商學院學生具有很強的學習能力，顯性知識學生能自己解決，所以哈佛商學院注重的是提煉問題、解決問題的能力。對于哈佛商學院案例式教學，陳平路老師作出進一步闡述，哈佛商學院非常強調領導性，在教學中，不教授知識，教的是隱性知識，教的是知識的運用，這才是最精華的一部分?；顒舆M入尾聲，與會老師陷入深深的思考，并表示非常受益。

陳平路主席讓在場所有人沉浸式體驗一場模擬的“哈佛案例式”教學，他采用先抑后揚的方式，通過否定照抄照搬哈佛商學院式案例教學的模式，引發(fā)大家思考，同時肯定案例教學的價值，引導參會老師對哈佛商學院式案例教學及管理學院目前案例教學的反思和探索。

最后，管理學院副院長劉智強教授對這次活動進行總結，用是什么、為什么、怎么做、到哪去四個問題總結了陳平路老師的分享，并希望老師以學生為中心，把顯性知識交給學生，教授隱性知識，同時也鼓勵老師主動提供一些話題跟全院分享。

來源：教師發(fā)展中心

審核：周二華