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新聞概覽

1月10日，“百森體驗(yàn)式教學(xué)法”培訓(xùn)學(xué)習(xí)分享會(huì)于管理學(xué)院105教師順利舉行。管理學(xué)院院長楊治教授、副院長戴鑫教授、副院長劉智強(qiáng)教授、教師發(fā)展中心主任周二華教授、財(cái)政金融系主任與MBA教育中心主任羅光教授、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)系主任買憶媛教授、會(huì)計(jì)系書記楊清香教授、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)系書記袁曉東教授、工商管理系田志龍教授以及各系教師與博士研究生參與此次分享會(huì)。工會(huì)主席陳平路教授主持本次分享會(huì)。

會(huì)計(jì)系黃坤老師從介紹“百森體驗(yàn)式教學(xué)法”培訓(xùn)的課程安排和培訓(xùn)模式入手，然后從“我習(xí)”、“我見”、“我得”三個(gè)方面分享了自己的心得體會(huì)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該保持創(chuàng)業(yè)者心態(tài)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)做到學(xué)習(xí)上的賦能。

與會(huì)人員就黃坤老師的報(bào)告進(jìn)行了熱烈的討論。陳平路教授表示，創(chuàng)業(yè)者心態(tài)其實(shí)就是行動(dòng)派，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生在“干中學(xué)”，積極改造課堂。戴鑫副院長從MBA及EMBA學(xué)員的角度出發(fā)，指明了作為管理學(xué)院研究生群體的一大重要組成部分，這些有著現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或許更加適合這種體驗(yàn)式的教學(xué)。楊清香教授指出“質(zhì)疑思維方式”的重要價(jià)值，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，做會(huì)計(jì)、審計(jì)也需要學(xué)會(huì)“合理懷疑”，注重思維方式的培養(yǎng)至關(guān)重要。她還提議建立試點(diǎn)，不同專業(yè)的老師組成一個(gè)小組，多學(xué)科共同模擬實(shí)踐，同時(shí)將此內(nèi)容融入教學(xué)日程之中，而非課程實(shí)踐各行其道兩張皮。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)系劉金鑫老師就“如何提高學(xué)生的課堂互動(dòng)”方面做出了詳細(xì)的分析，并提出了“修正獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制+有趣的挑戰(zhàn)性課堂”這一方法，充分運(yùn)用科技手段，例如借助微助教進(jìn)行簽到與點(diǎn)答，讓師生間的互動(dòng)更加直接有趣。

討論環(huán)節(jié)，楊清香教授就借用手機(jī)進(jìn)行智慧化教學(xué)提出疑問，這種本身具有誘惑力的工具是否真的有必要。石冠群老師則舉例自己授課過程中的實(shí)踐，認(rèn)為隨機(jī)點(diǎn)名的回答方式比老師直接點(diǎn)答反應(yīng)更好。陳平路教授對(duì)此深有體會(huì)，他認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)該專注于禁止手機(jī)的出現(xiàn)，而是讓學(xué)生把手機(jī)轉(zhuǎn)換為與課堂教學(xué)相適應(yīng)相融合的工具。正如百森所宣傳的那樣——教師應(yīng)該是課堂的助推者，而不僅僅是一個(gè)教育者。

財(cái)務(wù)金融系李安泰老師就學(xué)生課堂角色轉(zhuǎn)變——課程模式改革進(jìn)行分享。李安泰老師分別以本科階段的財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論案例課程為例，介紹如何通過課程模式改革，有效提升學(xué)生的課堂積極性和參與度。

李安泰老師將“失敗案例”引入教學(xué)研究的分享，吸引了劉志強(qiáng)副院長的興趣。他指出，成功往往不可復(fù)制，失敗卻是可以學(xué)習(xí)的，因而更有借鑒的價(jià)值。石冠群老師表示贊同，趁早失敗，可以減少損失和控制成本。

最后一位分享人，工商管理系龍曉楓副教授從“設(shè)計(jì)思維”這一角度切入，介紹了什么是設(shè)計(jì)思維，以及出發(fā)點(diǎn)、目標(biāo)，并按照界定問題、收集靈感、產(chǎn)生想法、讓想法變成現(xiàn)實(shí)、測試學(xué)習(xí)、分享故事這六個(gè)步驟，進(jìn)行逐步分析，將其分解成十一個(gè)具體的可實(shí)行的步驟，使理論更具有現(xiàn)實(shí)意義，并通過分享五款不同領(lǐng)域的設(shè)計(jì)思維工具，為設(shè)計(jì)思維提供了行之有效的方案。

龍老師設(shè)計(jì)思維的分享引發(fā)了在座教師們的思考。劉金鑫針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的取舍提出困惑：如何在有限的課堂時(shí)間里，對(duì)眾多重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍，合理分配重點(diǎn)？龍曉楓老師對(duì)此回答道，學(xué)生印象深刻的會(huì)是設(shè)計(jì)思維的知識(shí)點(diǎn)，授人以魚不如授人以漁。丁秀好老師提出了在創(chuàng)業(yè)過程中籌資等復(fù)雜過程如何運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的困惑和思考，引起教師們的討論。

會(huì)議最后，主持人陳平路教授分別從學(xué)生教師、組織和學(xué)院這三個(gè)方面分別進(jìn)行總結(jié)，并表示，改革不是一蹴而就的，本科生質(zhì)量的轉(zhuǎn)變成果檢驗(yàn)需要三四年的時(shí)間，因此需要我們的持續(xù)關(guān)注。

教師發(fā)展中心主任周二華教授首先對(duì)出席的教師表示感謝，并對(duì)教發(fā)中心未來的工作進(jìn)行展望，最后號(hào)召大家重視教學(xué)部分，把分享會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳遞，因?yàn)椤白钪苯拥膶W(xué)習(xí)，就是向身邊人學(xué)習(xí)”。

劉智強(qiáng)副院長表示，教發(fā)中心的成立對(duì)管理學(xué)院而言是有益的。此次分享會(huì)令他受益匪淺，啟發(fā)他將分享人帶來的信息化、設(shè)計(jì)思維等內(nèi)容加入自己的課程教學(xué)之中。此外，本科建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了全新的時(shí)代，學(xué)院建設(shè)、一流學(xué)科建設(shè)等等都與本科建設(shè)息息相關(guān)，教學(xué)的地位也在逐漸上升，同時(shí)教學(xué)是一個(gè)長期的過程，需要漫長時(shí)間的積累，未來學(xué)院還將考慮增大教學(xué)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，真正做到教學(xué)與科研百花齊放。

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來源：教師發(fā)展中心

審核：周二華

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