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作為一名研究生導(dǎo)師，常年做的一項(xiàng)工作就是指導(dǎo)研究生論文，于是經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，能讓學(xué)生得到些什么呢？如果把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚了，估計(jì)很多學(xué)生看完就會(huì)重視學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作了。

就我目前想到的，用心寫(xiě)篇學(xué)術(shù)論文，至少可以在以下幾個(gè)方面有所收獲。

語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

幾年前曾在《讀者》上看到過(guò)一篇文章——《我在劍橋?qū)W說(shuō)話》，看完大加贊賞。這篇文章可以從網(wǎng)上搜到，作者濮實(shí)是一名2011年開(kāi)始在劍橋大學(xué)攻讀教育學(xué)博士的中國(guó)留學(xué)生，這篇文章認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)里，使用語(yǔ)言的能力很大程度上能夠決定一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿?。建議閱讀本文的朋友用心讀一讀，細(xì)細(xì)品一品。

這篇文章給我印象最深的有以下幾句話：

一是要有聽(tīng)眾（讀者）意識(shí)。說(shuō)話、寫(xiě)文章是為了讓對(duì)方聽(tīng)（看）明白，只有讓對(duì)方明白了，才叫說(shuō)明白、寫(xiě)清楚了。這幾年我經(jīng)常說(shuō)一句話：“當(dāng)別人誤解你的時(shí)候，首先要反思是否自己沒(méi)有說(shuō)清楚”，就是受這句話的啟發(fā)。讀完這篇文章以后，課堂上講完一段，我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生：“我說(shuō)明白了嗎？”而不是“你們聽(tīng)懂了嗎？”因?yàn)槲业檬紫确此际欠褡约簺](méi)有說(shuō)清楚。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用“首先要反思是否自己沒(méi)有說(shuō)清楚”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己時(shí)，思維方式也悄悄發(fā)生了改變——“出現(xiàn)問(wèn)題先從自身找原因”這一點(diǎn)做得比以前更好了！后來(lái)我對(duì)聽(tīng)眾（讀者）意識(shí)這個(gè)概念又有了新的理解。

比如寫(xiě)論文，論文內(nèi)容如何取舍，我想還是要用“讀者意識(shí)”這一條去判斷。有的學(xué)生寫(xiě)碩士論文，動(dòng)輒“××介紹”，這是不對(duì)的，你首先要明白一點(diǎn)：你的論文是給誰(shuí)看的？注意，學(xué)位論文的讀者不是不懂該問(wèn)題的普通讀者，而是熟悉該問(wèn)題、該領(lǐng)域的同行、專家、老師，所以，“介紹”、“簡(jiǎn)介”大可不必。甚至，嚴(yán)格意義上，博士論文、碩士論文是給誰(shuí)看的？——論文評(píng)閱人（包括預(yù)答辯、答辯委員）。論文評(píng)閱人根據(jù)你的論文來(lái)判斷你是否掌握了該專業(yè)領(lǐng)域必要的專業(yè)知識(shí)并能夠綜合運(yùn)用，是否達(dá)到了碩士水平。論文評(píng)閱人都是該領(lǐng)域的專家，常識(shí)性的知識(shí)都知道，不需要你再“簡(jiǎn)介”、“介紹”，你就直奔主題，寫(xiě)你的研究過(guò)程、新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)，匯報(bào)創(chuàng)新點(diǎn)是什么就行了，這才是論文評(píng)閱人最關(guān)心的問(wèn)題。

二是要注意表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)術(shù)論文一個(gè)最大的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，術(shù)語(yǔ)的使用非常講究，決不能有半點(diǎn)馬虎。比如，“效益”和“收益”，絕不能不加區(qū)分亂用；再比如，如果論文中提到資產(chǎn)總額，那一定要說(shuō)某個(gè)時(shí)點(diǎn)（比如“×年末”或“×年×月×日”）的資產(chǎn)總額是多少，而不能說(shuō)成時(shí)期概念（比如說(shuō)“某年的”資產(chǎn)總額），后者就不準(zhǔn)確，因?yàn)橘Y產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益是某一時(shí)點(diǎn)的，資產(chǎn)負(fù)債表是靜態(tài)報(bào)表。相反，倘若要說(shuō)營(yíng)業(yè)收入、利潤(rùn)，那必須說(shuō)成期間概念，比如“×年”或“×年第×季度”或“×月”實(shí)現(xiàn)的收入、利潤(rùn)是多少，而不能說(shuō)“×年末”的收入、利潤(rùn)是多少，因?yàn)?，在一個(gè)靜止的時(shí)點(diǎn)上，是沒(méi)有收入、利潤(rùn)可言的，收入、利潤(rùn)是在一定期間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。

同理，資產(chǎn)負(fù)債率、流動(dòng)比率、速動(dòng)比率，這些根據(jù)資產(chǎn)、負(fù)債表中的數(shù)據(jù)計(jì)算的財(cái)務(wù)指標(biāo)，也是時(shí)點(diǎn)概念；而若計(jì)算總資產(chǎn)報(bào)酬率，分子是“時(shí)期”概念——某年凈利潤(rùn)，分母也就必須是動(dòng)態(tài)指標(biāo)，比如我們通常用“平均資產(chǎn)余額”，即（年初總資產(chǎn)+年末總資產(chǎn)）/2，而不能用“年末”總資產(chǎn)，——后者公式的分子分母口徑不一致。但很多學(xué)生不注意這類問(wèn)題，結(jié)果結(jié)果計(jì)算出來(lái)的財(cái)務(wù)指標(biāo)不可用，還要重新計(jì)算。為什么不注意？因?yàn)槠綍r(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成“準(zhǔn)確”的習(xí)慣，只求“差不多”?！安畈欢唷焙芎θ?，很多人之所以腦子很好使但考不上好大學(xué)，原因就在于平時(shí)不追求100％的準(zhǔn)確，滿足于“差不多”。

三是一個(gè)掌握大量語(yǔ)言的人是領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)。只有能說(shuō)出別人說(shuō)不出來(lái)的話，你才與眾不同，才能成為領(lǐng)袖。此話不假，大家看領(lǐng)導(dǎo)人是如何說(shuō)話、寫(xiě)文章的，就明白了。

四是會(huì)用QQ聊天和會(huì)公眾演講、會(huì)寫(xiě)文章是有著本質(zhì)區(qū)別的。幾乎每個(gè)人都會(huì)QQ聊天，但有幾個(gè)人能公眾演講和寫(xiě)一手漂亮的文章？后者之所以稀缺，原因就在于，大部分人說(shuō)的話、普通人說(shuō)的大部分話，不需要很準(zhǔn)確，而且說(shuō)錯(cuò)了可以立即糾正，甚至糾正很多次；但公眾演講，字字珠璣，不能有一點(diǎn)歧義，那對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性要求是非常高的。人們都會(huì)說(shuō)話，但很多人怵頭寫(xiě)文章，甚至寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的通知都不敢寫(xiě)、寫(xiě)不好，為什么？就是因?yàn)閷?xiě)成文字需要準(zhǔn)確，但大部分人做不到準(zhǔn)確。所以，會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫(xiě)。而“筆桿子”大多能受到提拔，也是情理之中的，因?yàn)橐粋€(gè)文章寫(xiě)得好的人，一定是一個(gè)思路清晰、敏捷、用詞準(zhǔn)確、邏輯思維好的人，這樣的人具備當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的基本素質(zhì)。

語(yǔ)言的精煉性

學(xué)生的論文，即使沒(méi)有整體性錯(cuò)誤（這就另當(dāng)別論了），僅文字被導(dǎo)師砍下去20%-30%很正常，為什么？不精煉。完全能用10個(gè)字說(shuō)清楚的，非要寫(xiě)15個(gè)字，啰嗦。那如何提高語(yǔ)言的精煉性？一是多讀，二是勤練。舉個(gè)例子。我曾經(jīng)寫(xiě)了一篇論文，初稿改好后11000字，給領(lǐng)導(dǎo)看后壓縮到9000字，我認(rèn)為無(wú)論如何也改不動(dòng)了，但一年以后，居然壓到了7000字！為何一年多有如此大的進(jìn)步？仔細(xì)想了想，得益于上一年參與學(xué)校一個(gè)大報(bào)告的撰寫(xiě)工作。那個(gè)報(bào)告要求不超過(guò)70000字，一個(gè)字也不能多；其中，問(wèn)題和對(duì)策部分不少于2/3，一個(gè)字也不能少。

報(bào)告初稿拿出來(lái)，十幾二十萬(wàn)字，暑假里修改，一遍一遍地改，一句一句推敲，比如，200字的一段，如何用50個(gè)字高度凝煉？絞盡腦汁地想。最后統(tǒng)稿時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)著幾個(gè)筆桿子逐字逐句琢磨每句話該怎么寫(xiě)，留哪句，刪哪句，有時(shí)為了一段文字要爭(zhēng)論半個(gè)多小時(shí)，幾輪下來(lái)，獲益匪淺。把十幾二十萬(wàn)字壓倒七萬(wàn)字，這活干下來(lái)，語(yǔ)言的精煉性不提高才怪。

于是，后來(lái)再改自己的論文，不僅9000字壓到7000字很順暢，還提煉了一些新論點(diǎn)，創(chuàng)造出了一些新名詞，換了新的表述方式。這都是干活得到的回報(bào)。所以，要想進(jìn)步，想得到學(xué)習(xí)、指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，就要多跟著高手干活。

學(xué)生不也是如此嗎？若不主動(dòng)跟著老師做事，積極地與老師溝通，得到老師的指導(dǎo)恐怕是有限的。所以，要積極參加學(xué)校組織的一些有助于提升寫(xiě)作能力的活動(dòng)，積極參與老師的項(xiàng)目研究，這樣才可以在老師的指導(dǎo)下、反饋中得到提升。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格

如果寫(xiě)文章非常注意用詞的準(zhǔn)確性，每句話都要反復(fù)推敲力求準(zhǔn)確、精煉，那么，不知不覺(jué)地，就養(yǎng)成了做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

我要求學(xué)生寫(xiě)完?yáng)|西都要“打印出來(lái)讀三遍”。好文章是改出來(lái)的，3遍是起碼的，根本不夠，５遍是正常的。但很遺憾，有的學(xué)生不肯按要求做，總打折，不肯打印出來(lái)讀，甚至在電腦上都沒(méi)有讀三遍就交給老師，這是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任、對(duì)老師也不夠尊重。倘若如此敷衍，那你能學(xué)到東西嗎？而如果花費(fèi)時(shí)間做了一件根本沒(méi)有價(jià)值的事，那不是在浪費(fèi)生命嗎？如果一篇幾千字的論文里到處充斥著術(shù)語(yǔ)前后表述不一致、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、作者人名錯(cuò)誤、錯(cuò)別字等純屬態(tài)度不端正、不認(rèn)真導(dǎo)致的低級(jí)錯(cuò)誤，那么，領(lǐng)導(dǎo)怎么會(huì)賞識(shí)你？你連“靠譜”這個(gè)對(duì)員工的最低要求都做不到，你會(huì)有出路嗎？

有些學(xué)生對(duì)“打印出來(lái)讀三遍”不理解，不嚴(yán)格執(zhí)行，或者敷衍了事地讀了三遍、論文中還有很多自己都知道但“懶得改”的問(wèn)題就交給老師了。說(shuō)到底，這些學(xué)生壓根兒就沒(méi)明白老師這么要求的目的是什么。——老師這是在教給你們?nèi)绾巫鍪?，培養(yǎng)你們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。既然是在培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格和習(xí)慣，讀完3遍以后如果還有問(wèn)題，你就繼續(xù)改嘛，５遍、８遍，10遍，一遍一遍地改，直到自己覺(jué)得滿意為止嘛。

所謂的“對(duì)自己負(fù)責(zé)”，就是論文要在自己手里改得非常到位了，于自己而言是“產(chǎn)成品”了，這時(shí)候才可以拿給老師看。否則，自己寫(xiě)出來(lái)的東西自己都不看，或者把“半成品”交給老師看，這是不是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任？

懂規(guī)矩，講規(guī)則

有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)個(gè)詩(shī)詞，自我感覺(jué)良好，但到了研究生導(dǎo)師這里，寫(xiě)出來(lái)的論文被批的一塌糊涂。為什么？可能是因?yàn)椴欢畬W(xué)術(shù)論文的規(guī)矩，不符合學(xué)術(shù)規(guī)范。

學(xué)術(shù)論文不同于文學(xué)作品。學(xué)術(shù)論文有自己的套路、自己的規(guī)矩。比如實(shí)證的期刊論文，一定包括這樣幾部分：引言、文獻(xiàn)綜述（有時(shí)會(huì)與引言合并，但這部分內(nèi)容是一定還會(huì)有的）、理論分析與假說(shuō)、研究設(shè)計(jì)、實(shí)證結(jié)果與分析（討論）、研究結(jié)論（與建議），而且這幾部分的順序絕對(duì)不能亂，不能想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。這就是個(gè)規(guī)矩、規(guī)范問(wèn)題。

有些學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范不屑一顧，卻拼了命的學(xué)《申論》，考公務(wù)員。那公文寫(xiě)作考的是什么？不是你會(huì)不會(huì)寫(xiě)散文、詩(shī)，而是你會(huì)不會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文、公文。應(yīng)用文、公文都是有一定規(guī)矩的，不能把通知寫(xiě)成請(qǐng)示，也不能把請(qǐng)示寫(xiě)成通知（告知）。公文同樣非常重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以，在考公務(wù)員之前，好好在老師的指導(dǎo)下（幸運(yùn)的是，這時(shí)候有老師指導(dǎo)）寫(xiě)幾篇學(xué)術(shù)論文，肯定會(huì)受益的。遺憾的是，有的學(xué)生連畢業(yè)論文都不重視，只求“通過(guò)”，結(jié)果將來(lái)工作了不會(huì)寫(xiě)文章，特別希望有老師指點(diǎn)一下，但追悔莫及。學(xué)習(xí)這件事沒(méi)有捷徑，若畢業(yè)論文輕松混過(guò)去了，遲早是要付出代價(jià)的。

寫(xiě)學(xué)術(shù)論文還要遵守“寫(xiě)作規(guī)范”。比如參考文獻(xiàn)，有的要求采用“作者名（年代）” 的格式，有的要求采用上標(biāo)式，規(guī)范怎么要求你就怎么來(lái)，不能隨意。再比如圖、表，都要“先見(jiàn)文字再見(jiàn)圖（表）”，也就是要先在文字中明確提到圖和表，然后下面列示圖和表，而且圖有圖名、表有表名，圖名在圖下方，表名在表上方，圖名、表名要具有唯一性，等等，這都是規(guī)矩，必須遵守。文后參考文獻(xiàn)要采用什么格式，連個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不能錯(cuò)。所以學(xué)者們寫(xiě)完一篇論文，最后研究投給哪個(gè)刊物，都要先仔細(xì)研究這個(gè)刊物的論文格式，按人家的要求排版。老師有時(shí)會(huì)故意把這些細(xì)節(jié)工作讓學(xué)生去做，因?yàn)檫@樣學(xué)生才會(huì)自己真正地掌握，才會(huì)在頭腦中再一次強(qiáng)化“規(guī)則意識(shí)”。

學(xué)到更多的知識(shí)和文化

寫(xiě)論文之前首先需要看很多文獻(xiàn)，然后才能確定自己的選題值不值的研究；確定題目后還要看更多的文獻(xiàn)，才能把論文寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)槟闳绻B別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題研究到什么程度了都不清楚，那一定寫(xiě)不出來(lái)一篇有價(jià)值的論文。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，需要看很多與論文相關(guān)的各種各樣、各個(gè)領(lǐng)域的資料，比如有的學(xué)生研究女性董事和盈余質(zhì)量、投資效率的關(guān)系，那么不僅要看會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)類的文章，還要看心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的資料，以便為研究提供理論依據(jù)。這樣下來(lái)，待論文寫(xiě)完時(shí)，一定學(xué)到了很多知識(shí)。只有看得多，才能有話說(shuō)；看了上萬(wàn)字，才可能自然地“流”出一句話。所以，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作會(huì)讓你學(xué)到更多知識(shí)，這是不言而喻的。

然而并不止于此。除了知識(shí)，或許還能收獲更多，比如，文化。在看英文文獻(xiàn)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，英文學(xué)術(shù)論文即使只有一個(gè)作者，也會(huì)用we find that這樣的句型，——注意是we，而不是I。為什么？英文之所以使用we，要從《圣經(jīng)》說(shuō)起，那是有文化背景的，耶穌才可以使用we，所以，在英文里，we代表著一種神圣，而古代能做學(xué)問(wèn)、寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的人是很神圣的，所以才可以使用we，就這么流傳下來(lái)了。那么，中文呢？如果一個(gè)作者，說(shuō)“我們發(fā)現(xiàn)”就不嚴(yán)密，因?yàn)橹形牡摹拔覀儭边@個(gè)詞意味著兩人及以上，而且根本沒(méi)有神圣的意思。相反，一個(gè)作者依然說(shuō)“我們發(fā)現(xiàn)”，“我們認(rèn)為”，意味著口語(yǔ)化，不夠?qū)W術(shù)，不夠客觀，或者不夠精煉（因?yàn)楹芏鄷r(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，將“我們發(fā)現(xiàn)”“本文認(rèn)為”刪掉，根本不影響文章的表達(dá)）。所以，讀高層次的論文（受筆者研究領(lǐng)域所限，這里特指管理類論文，下同）時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，通篇沒(méi)有“我們”這兩個(gè)字，即使需要，也是“研究發(fā)現(xiàn)”，或者“研究結(jié)果表明”，非常客觀。

培養(yǎng)客觀理性的態(tài)度

為什么高層次的學(xué)術(shù)論文很少使用“我們發(fā)現(xiàn)”，“我們認(rèn)為”這些詞？因?yàn)閷?xiě)文章要“有理有據(jù)”，如果是根據(jù)客觀的實(shí)證結(jié)果發(fā)表看法，就應(yīng)該說(shuō)“研究發(fā)現(xiàn)……，表明……”　，或者說(shuō)，“實(shí)證結(jié)果顯示……，說(shuō)明……”，這就意味著你得出的結(jié)論是客觀的，而非個(gè)人臆斷和想象。

需要用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用數(shù)據(jù)、證據(jù)說(shuō)服讀者、得出結(jié)論，才能令人信服。倘若沒(méi)有數(shù)據(jù)，沒(méi)有證據(jù)，那就難以令人信服——用學(xué)術(shù)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，論文的“信度”無(wú)法保證。

所以，寫(xiě)論文不要濫用“我們認(rèn)為”，“本文認(rèn)為”，那意味著不夠?qū)I(yè)；論文更要忌諱只有論點(diǎn)沒(méi)有論據(jù)，那無(wú)法令人信服。

提升邏輯思維

學(xué)術(shù)論文不僅要講規(guī)矩，還非常強(qiáng)調(diào)邏輯。論文整體的框架要有邏輯，每一段之間、上句和下句之間都要有邏輯。邏輯嚴(yán)密是評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)時(shí)寫(xiě)作文，老師很少跟學(xué)生講要先拉提綱；但到了中學(xué)，老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，為什么？因?yàn)橹袑W(xué)開(kāi)始寫(xiě)議論文、說(shuō)明文了，這些文體都非常講究邏輯，要一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣、邏輯一致。有的學(xué)生寫(xiě)學(xué)術(shù)論文時(shí)想跳過(guò)開(kāi)題報(bào)告直接寫(xiě)初稿，像中小學(xué)寫(xiě)記敘文時(shí)那樣一氣呵成，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著發(fā)現(xiàn)進(jìn)行不下去了，為什么？因?yàn)殚_(kāi)題報(bào)告里有一項(xiàng)最重要的內(nèi)容——“論文框架”還沒(méi)有想好！所以，學(xué)位論文要先開(kāi)題，開(kāi)題通過(guò)了再寫(xiě)論文，這個(gè)程序是科學(xué)的，必要的，不是多余的。

寫(xiě)學(xué)術(shù)論文對(duì)邏輯思維要求很高。我當(dāng)年做博士論文時(shí)為了把論文框架做得完美，跑到交大管院資料室里翻出往屆名導(dǎo)師指導(dǎo)的博士論文，復(fù)印了20多篇論文的目錄。那些論文研究什么的都有，人力，戰(zhàn)略聯(lián)盟，供應(yīng)鏈，等等，我看的不是內(nèi)容，是目錄，也就是論文框架，論文框架背后反映出來(lái)的論文的邏輯關(guān)系。復(fù)印這么多論文目錄回去自己琢磨規(guī)律，確定自己的論文框架?，F(xiàn)在看來(lái)，這種“本辦法”很有效，不過(guò)時(shí)。

另外還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：論文不是簡(jiǎn)答題。有的學(xué)位論文一級(jí)標(biāo)題接著一級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題之間沒(méi)有任何過(guò)渡性、說(shuō)明性文字，讓讀者自己猜測(cè)為何上文寫(xiě)的是A下文卻開(kāi)始談B。這樣生硬的論文，要么意味著毫無(wú)邏輯可言，要么意味著作者寫(xiě)作水平不高——只會(huì)做簡(jiǎn)答題，不會(huì)寫(xiě)文章。而一旦意識(shí)到了各級(jí)標(biāo)題之間、章節(jié)之間需要過(guò)渡性語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，文字功底扎實(shí)的人就有優(yōu)勢(shì)了，他（她）會(huì)把邏輯關(guān)系闡述清楚，讓讀者讀起來(lái)十分流暢。但倘若缺乏文字功底，即使明白了這些要求，也憋不出來(lái)適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)。所以，語(yǔ)文比奧數(shù)更重要，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力（包括書(shū)面和口頭）是生存的基本技能，是不是有一定道理？

關(guān)于邏輯思維訓(xùn)練，推薦給大家一本書(shū)：《金字塔原理》。這本書(shū)的作者芭芭拉·明托畢業(yè)于哈佛大學(xué)，是麥肯錫公司頭一位女咨詢顧問(wèn)。金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作，值得一讀，也值得在論文寫(xiě)作中借鑒。

毫無(wú)疑問(wèn)，如果能夠緊緊圍繞論文主題，寫(xiě)出一篇邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言表述準(zhǔn)確和精煉的學(xué)術(shù)論文，不知不覺(jué)中，你的邏輯思維能力自然會(huì)得到提高。

洋洋灑灑寫(xiě)了這么多，可見(jiàn)，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀甚至合格的學(xué)術(shù)論文，不容易呢！而如果真的能下功夫?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，你會(huì)收獲很多！

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