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2022年6月28日，北京大學(xué)教育學(xué)院副院長、長聘副教授，北京大學(xué)教育經(jīng)濟研究所研究員哈巍走進“復(fù)旦金融公開課”，以“從全球到中國：學(xué)校與社會的協(xié)同創(chuàng)新”為題，與學(xué)院學(xué)術(shù)訪問教授、美國哥倫比亞大學(xué)終身講席教授魏尚進展開深度對話，從國內(nèi)外歷史經(jīng)驗，探討中國教育模式的協(xié)同創(chuàng)新。

教育，國之大計，教育創(chuàng)新，迫在眉睫。課程伊始，哈巍教授首先向大家深度解析全球教育創(chuàng)新的經(jīng)典案例，包括為解決公立教育質(zhì)量低下和家長擇校需求增長的美國特許學(xué)校運動；緩解青少年放學(xué)后缺乏照顧和監(jiān)管問題的美國21世紀社區(qū)學(xué)習(xí)中心計劃；以品德教育和公民教育為目的的新加坡德育在于行動項目；博物館教育與學(xué)校課程互動連接的英國博物館教育；以及援助青少年難民、減少貧困的孟加拉國BRAC教育項目等。

通過這些經(jīng)典案例，哈巍教授歸納總結(jié)國外教育創(chuàng)新項目主要分為兩種：

一是給予那些在傳統(tǒng)教育體系下被邊緣或者難以被關(guān)注的群體一定的機會；

另一種是給予那些少有被關(guān)注的教育內(nèi)容和教育形式一個進入教育體系的機會?？v觀中國國內(nèi)的教育發(fā)展與創(chuàng)新，哈巍教授向大家詳細分析深圳教育的創(chuàng)新案例。

深圳教育通過“引進資源、內(nèi)化發(fā)展、融合創(chuàng)新”發(fā)展模式，率先踐行了諸如“四點半學(xué)?！迸c“四點半活動”，走出圍墻的深圳明德實驗學(xué)校，推動未成年人終身學(xué)習(xí)的深圳圖書館，保障城中村流動兒童安全教育的“安全號列車”等教育創(chuàng)新項目，探索出一條中國教育創(chuàng)新之路。

通過研究已有的教育協(xié)同創(chuàng)新嘗試，哈巍教授總結(jié)，教育生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同創(chuàng)新需要構(gòu)建教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部多元主體的共同體：政府、學(xué)校、家庭、社會組織，以及真實生活中更多其他教育參與者。各個教育行動者不僅各司其職，各安其位，而且還要換位思考、出位行動。在對話環(huán)節(jié)中，魏尚進教授指出，經(jīng)濟上我們經(jīng)常提到“雙循環(huán)”，其實，成功的教育也需要有教育層面上的“雙循環(huán)”。

一方面，是以學(xué)校為中心的內(nèi)循環(huán)；另一方面，是學(xué)校之外的整個社會參與的外循環(huán)，社會要素既包括政府，企業(yè)，圖書館、博物館等公共文化設(shè)施，也包括家庭等。學(xué)校教育循環(huán)與社會教育循環(huán)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能割裂開來。