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L.I.T.E.課程是學(xué)院全日制FMBA的一門(mén)特色必修課，涵蓋四個(gè)主題：領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership), 創(chuàng)新(Innovation), 團(tuán)隊(duì)協(xié)作(Team spirit) 和倫理(Ethics)。本學(xué)期LITE課程針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，分為兩大模塊，由學(xué)院金融科技研究中心的負(fù)責(zé)人Richard Wang與資深高管教練Thomas Tang合作教學(xué)，為同學(xué)們帶來(lái)學(xué)界、業(yè)界交匯的洞見(jiàn)。課程聚焦領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知升級(jí)、身心結(jié)合的自我領(lǐng)導(dǎo)力與深度溝通等主題。今天，跟隨我們來(lái)回顧模塊一的基本內(nèi)容與精彩亮點(diǎn)吧！

模塊一基本內(nèi)容

第一模塊圍繞領(lǐng)導(dǎo)力、合作能力展開(kāi)，以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式，模擬真實(shí)社會(huì)、職場(chǎng)情境，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景下解決問(wèn)題的能力。

模塊一亮點(diǎn)回顧

領(lǐng)導(dǎo)力是什么？Thomas老師通過(guò)著名視頻“第一個(gè)追隨者：男舞者的領(lǐng)導(dǎo)力課程”（First Follower: Leadership Lessons from Dancing Guy），更新了大家對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的理解。視頻記錄了一次自發(fā)性的群體行為藝術(shù)，通過(guò)視頻，我們可以觀察發(fā)現(xiàn)，最初的跟隨者起到的作用無(wú)遜于行動(dòng)的發(fā)起人，雙方共同促成了結(jié)果—— 領(lǐng)導(dǎo)者可以成為第一個(gè)追隨者（Leaders can be the first followers）。

Thomas老師通過(guò)體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，挑戰(zhàn)同學(xué)們對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的傳統(tǒng)理解，讓大家突破舒適區(qū)去嘗試。新的領(lǐng)導(dǎo)力的定義從強(qiáng)調(diào)人的特質(zhì)轉(zhuǎn)移到關(guān)注“有領(lǐng)導(dǎo)力作用的具體行為”（Leadership actions）上面，領(lǐng)導(dǎo)力并不是復(fù)雜的，而是每個(gè)人都能夠找到機(jī)會(huì)去發(fā)起的一個(gè)個(gè)具體行為。關(guān)鍵是，同學(xué)們需要從課程中建立信心，并獲得洞察需求的能力與找到行動(dòng)機(jī)會(huì)的方法。

Shape Exercise 挑戰(zhàn)了大家跳出思維盲點(diǎn)、界定問(wèn)題的能力。

Link Exercise 激發(fā)了大家對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通方法和效率的一系列思考。

除了團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力的另一個(gè)層面自我管理。最新的腦科學(xué)研究顯示，自我領(lǐng)導(dǎo)能力在很大程度上被身心狀態(tài)所影響。例如，腦科學(xué)與覺(jué)性科學(xué)的研究表明，作用于身、心狀態(tài)的冥想練習(xí)可以顯著提升人的專(zhuān)注力，包括警覺(jué)性(alerting)、定向性(orienting，從眾多感官刺激中尋找特別信息)、覺(jué)察沖突(conflict awareness) 的能力。作為課程熱身，Thomas老師引導(dǎo)了一個(gè)閉眼單腿站立練習(xí)，他提到研究證明這一練習(xí)所帶來(lái)的身心變化可以提升決策的速度，同時(shí)，他分享了企業(yè)運(yùn)用身心結(jié)合的方法提升員工領(lǐng)導(dǎo)力的案例。

隨著生活節(jié)奏的加快，我們?cè)絹?lái)越需要獲得從困境與身心疲憊中的復(fù)原能力，這種復(fù)原力（Resilience）已成為領(lǐng)導(dǎo)力中的不可或缺的組成部分。復(fù)原力來(lái)自于身、心、精神層面的三方平衡，課堂上，老師分享了通過(guò)提升領(lǐng)導(dǎo)力模型（Uplifted Leadership）進(jìn)行自我狀態(tài)覺(jué)察與狀態(tài)提升的方法。

深度鏈接、溝通技能也是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，在L.I.T.E.的啟動(dòng)課程中，同學(xué)們模仿了海明威的六字微小說(shuō) (Six-word Stories) , 書(shū)寫(xiě)關(guān)于自身經(jīng)歷的六字故事，并與其他的同學(xué)分享這個(gè)故事。由此引發(fā)關(guān)于身份、自我表露(self-disclosure) 以及領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系的討論，而在未來(lái)幾個(gè)月，Richard Wang老師還將帶領(lǐng)大家以論壇形式（Forum）—— 一種在國(guó)際企業(yè)家團(tuán)體中運(yùn)用的同伴學(xué)習(xí)架構(gòu)，繼續(xù)探索這個(gè)主題。

FMBA FT+全班同學(xué)們的Six-word stories匯總

模塊一課堂心得

我的六字故事是 “從團(tuán)隊(duì)MVP到真正的領(lǐng)導(dǎo)者（From team MVP to true leader）”。L.I.T.E.課程給我的重要收獲是：團(tuán)隊(duì)中最強(qiáng)的技能和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自然地轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)力。要成為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者，你需要走出舒適區(qū)，而不是滿(mǎn)足于現(xiàn)狀?！扒熬€(xiàn)最猛的士兵未必是好將軍”。我應(yīng)該改變心態(tài)，完成從“團(tuán)隊(duì) MVP-最佳射手”到“隊(duì)長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變，以我的技能和經(jīng)驗(yàn)，幫助并激勵(lì)團(tuán)隊(duì)向前邁進(jìn)，而不僅僅是做好我的工作。我最大的弱點(diǎn)顯然是我很少?gòu)恼麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的角度思考，拒絕走出舒適區(qū)。這個(gè)課程向我們展示了如何成為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者，以及如何通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

鄭同學(xué)

從我們?cè)谡n堂上的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)游戲中我了解到，如果我是領(lǐng)導(dǎo)者并獲得了一些任務(wù)和信息，我永遠(yuǎn)不應(yīng)該假設(shè)其他人也有相同的信息。很多情況下，我們需要清晰完整地傳遞我們的信息，同時(shí)也要求所有團(tuán)隊(duì)成員清晰完整地傳遞他們所擁有的信息。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需要營(yíng)造大家暢所欲言、重視資源共享、任務(wù)進(jìn)度分享的文化。

黃同學(xué)

在經(jīng)濟(jì)學(xué)金融學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課程之外，L.I.T.E.課程引導(dǎo)我們關(guān)注如何做一個(gè)真正生活著的人。一個(gè)觸動(dòng)我的點(diǎn)是提升領(lǐng)導(dǎo)力模型（Uplifted Leadership），混亂和無(wú)意識(shí)不是一個(gè)好的心理狀態(tài)，我想要做一些積極的改變來(lái)更多地自我覺(jué)察、自我照顧等。展望未來(lái)，我認(rèn)為現(xiàn)在是一個(gè)好的契機(jī)，去發(fā)展自己，認(rèn)識(shí)自己，真正活著，引領(lǐng)自己的生活，并最終對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響。

張同學(xué)

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