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她善用信息化教學(xué)手段，靈活將課本中的知識(shí)傳授到學(xué)生腦中；她重視教學(xué)改革探索，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者；她抱著精益求精的態(tài)度，十年如一日耕耘在三尺講臺(tái)……她說：“教學(xué)最重要的目的是讓學(xué)生真正學(xué)到、學(xué)懂、學(xué)好知識(shí)?！痹鷮?shí)實(shí)抓好教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，是她始終不變的追求。她就是我校2020年度教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者、能動(dòng)學(xué)院馮磊華老師。

巧用工具，讓知識(shí)“動(dòng)”起來

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，高校教師的教研工作發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多教師不斷提升自身信息化素養(yǎng)，以信息化教學(xué)手段和形式來實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，馮磊華就是其中一位優(yōu)秀代表。

《單元機(jī)組集控運(yùn)行》和《鍋爐原理》是馮磊華主講的兩門課程，這兩門課都是熱能動(dòng)力工程專業(yè)的主干必修課，前者內(nèi)容涉及火電廠的主要設(shè)備、工藝流程、工作原理、單元機(jī)組的啟停等相關(guān)知識(shí)，后者主要包括鍋爐機(jī)組工作過程、鍋爐機(jī)組系統(tǒng)及組成部件、電站鍋爐的運(yùn)行調(diào)節(jié)等方面知識(shí)，兩門課程都與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，對(duì)于一些電廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生來說往往很難理解。

如何才能讓學(xué)生更好地吃透課本知識(shí)？馮磊華想到一個(gè)辦法——用具體化、形象化的過程演示來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

她翻閱了大量資料、請(qǐng)教了多名同事，利用建模的solidworks、制作動(dòng)畫的flash、虛擬仿真VR等信息化教學(xué)工具，將課程中涉及的流程原理做成動(dòng)畫，方便學(xué)生直觀理解和記憶。為了不耽誤平時(shí)的教學(xué)工作，她利用暑假時(shí)間自學(xué)動(dòng)畫制作與建模，在辦公室常常一待就是七八個(gè)小時(shí)。

在制作《鍋爐原理》課程動(dòng)畫時(shí)，為了展現(xiàn)出鍋爐燃燒中煙氣生成的逼真效果，馮磊華特地找出類似動(dòng)畫一幀一幀進(jìn)行詳細(xì)拆解，將每一個(gè)細(xì)節(jié)精細(xì)還原，“這樣才能讓學(xué)生最大限度地將理論知識(shí)代入到實(shí)際看到的畫面中，幫他們透徹理解每一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)?！?/p>

融入動(dòng)畫的課件在學(xué)生群體中獲得了很好的反響，“馮老師讓課本上靜止的知識(shí)‘動(dòng)’了起來，我們看得津津有味，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握和吸收得也更好了?！蹦軇?dòng)學(xué)院學(xué)生李慧珍說。

為了方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)，馮磊華還聯(lián)合同事一起制作了一個(gè)小程序——《單元機(jī)組集控運(yùn)行》微課。她通過電廠電力系統(tǒng)的同學(xué)、校友等，搜集到了許多目前市場(chǎng)上難以找到的珍貴資料，將視頻、課件和習(xí)題都上傳到小程序中，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用課后時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

馮磊華的信息化教學(xué)手段不僅受到學(xué)生好評(píng)，也廣受教學(xué)界認(rèn)可。2017年，她獲得湖南省信息化教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；2019年，她主持的《單元機(jī)組集控運(yùn)行》（在線課程名稱為《火電廠設(shè)備及運(yùn)行》）獲評(píng)省級(jí)精品在線開放課程；2021年，她主持的《鍋爐原理》課程同樣獲評(píng)省級(jí)精品在線開放課程，并被認(rèn)定為省級(jí)一流本科課程（線上課程）。目前，她的《單元機(jī)組集控運(yùn)行》和《鍋爐原理》兩門慕課都已經(jīng)順利建成，在中國大學(xué)慕課平臺(tái)上線。

創(chuàng)新探索，讓課堂“活”起來

線上課程建設(shè)好了，如何將在線課程資源和線下課堂更好地結(jié)合起來？馮磊華也探索出了一套自己的教學(xué)模式。

她采用線上線下混合式教學(xué)，一節(jié)課線上學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，一節(jié)課線下梳理重要知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)模式可以基本概括為三個(gè)環(huán)節(jié)：重要知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)——重要知識(shí)點(diǎn)講解——主題匯報(bào)和討論。

一次期中考試，許多同學(xué)的成績不太理想，這個(gè)結(jié)果讓馮磊華非常驚訝：“學(xué)生們平時(shí)在作業(yè)中可以做對(duì)的題，在考試中卻不會(huì)做。其中有很多內(nèi)容在線課程上講過，甚至在練習(xí)冊(cè)上講過?！边@讓她開始反思：“是不是平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)抓得不夠緊？”

于是在此之后，馮磊華在她的每一堂課前都會(huì)進(jìn)行一次“線上重要知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)”，也就是其教學(xué)模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過中國大學(xué)MOOC網(wǎng)的小程序——慕課堂，針對(duì)當(dāng)天網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)布限時(shí)提交的題目，考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

“這個(gè)小程序還有隨機(jī)點(diǎn)名的功能，能隨時(shí)抽查我們回答問題，所以大家都很重視?！蹦軇?dòng)學(xué)院學(xué)生張杰說道。

對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題和薄弱知識(shí)點(diǎn)有了初步了解之后，馮磊華就會(huì)在線下課堂進(jìn)行教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)——針對(duì)性地再講解重要知識(shí)點(diǎn)，有效提高課堂效率。

馮磊華認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是單純的知識(shí)和技能培訓(xùn)，還是對(duì)綜合能力的鍛煉和提升。所以，她連續(xù)三年申請(qǐng)課程考核改革，將平時(shí)成績的比重大幅提高，占到了70%。

平時(shí)成績占比高，意味著教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如何真正抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢？這個(gè)關(guān)鍵步驟便是馮磊華教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——主題匯報(bào)和討論。

課堂上，她將學(xué)生分為6到8人一組，根據(jù)每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給每組布置一個(gè)討論話題，由組內(nèi)互相分工合作制作PPT進(jìn)行匯報(bào)，再到課堂上討論。小組分工磨煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，課堂匯報(bào)鍛煉發(fā)言能力，PPT、動(dòng)畫模型制作鍛煉知識(shí)運(yùn)用能力。能動(dòng)學(xué)院學(xué)生李哲銘深受其益：“馮老師的課提升了我們自主學(xué)習(xí)、查閱資料和概括總結(jié)的能力，我覺得很棒！”

這種重視主題匯報(bào)和討論的“翻轉(zhuǎn)課堂”形式在2020年初的疫情期間也顯得尤為實(shí)用。當(dāng)時(shí)線上課程剛開始，馮磊華發(fā)現(xiàn)，由于無法和老師保持實(shí)時(shí)互動(dòng)，有幾位學(xué)生容易走神。為了加強(qiáng)課堂的互動(dòng)感和學(xué)生的參與感，她采用了“直播課堂+翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，將傳統(tǒng)的翻轉(zhuǎn)課堂搬到了線上，讓學(xué)生也體驗(yàn)了一把當(dāng)“主播”的感覺，成為了課堂的主導(dǎo)者。線上課堂也因此愈發(fā)活躍起來。

精雕細(xì)琢，讓學(xué)生眼睛“亮”起來

“馮老師上課的PPT簡(jiǎn)明扼要，特別精美，讓人眼前一亮，整堂課都不會(huì)產(chǎn)生疲勞感?！蹦軇?dòng)學(xué)院學(xué)生黃宇贊嘆。

馮磊華認(rèn)為，在線課程的制作就像“闖關(guān)”，“第一關(guān)就是把課件做好，如果PPT做得不夠好、不夠新穎，學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)不起來。”

在錄制《鍋爐原理》和《單元機(jī)組集控運(yùn)行》兩門慕課之前，整理相關(guān)課件是首要的大工程。在臨近課程上線時(shí)，因?yàn)閷?duì)之前課件的習(xí)題設(shè)置和美觀程度都不太滿意，馮磊華決心重新制作課件。她白天上課，晚上利用空余時(shí)間，整整花了一周時(shí)間將所有PPT更新，才安心投入其他準(zhǔn)備工作。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，馮磊華更是關(guān)注到每一個(gè)細(xì)節(jié)。能動(dòng)學(xué)院學(xué)生張杰說：“每周一次的學(xué)習(xí)匯報(bào)，大到我們?cè)掝}內(nèi)容的講解回答，小到我們所做的PPT字體顏色，每一個(gè)部分和細(xì)節(jié)，馮老師都有她的考核標(biāo)準(zhǔn)。她會(huì)把我們的不足一一指出來，再詳細(xì)告訴我們改善的方法?！?/p>

以慕課形式開課后，體會(huì)到其資源豐富、時(shí)間靈活等優(yōu)點(diǎn)，也廣受學(xué)生歡迎，馮磊華感到非常欣慰。由于上《鍋爐原理》和《單元機(jī)組集控運(yùn)行》這兩門主干課程的專業(yè)老師不止一位，而使用線上教學(xué)形式的老師數(shù)量較少，馮磊華便積極在學(xué)院內(nèi)推廣慕課，將自己的課程資源無私分享給大家。時(shí)間一長，馮磊華便成了能動(dòng)學(xué)院“線上教學(xué)指導(dǎo)教練”。2020年疫情期間，她還專門為全院老師進(jìn)行了一場(chǎng)“在線教學(xué)示范課”。

本學(xué)期，馮磊華又為學(xué)院老師進(jìn)行了兩次培訓(xùn)，分享如何建立慕課，如何進(jìn)行線上線下課程的結(jié)合以及規(guī)劃設(shè)計(jì)課程，并建了一個(gè)專門的QQ群來分享相關(guān)資料，方便老師們查看。

“能讓越來越多的老師了解慕課、使用慕課，讓越來越多的學(xué)生享受到信息化教學(xué)的好處，我的工作就更加有意義。”馮磊華說。

來源：長沙理工大學(xué)報(bào)

文字記者：鐘瑜 鄭文倩 游明衛(wèi)

編輯：李沅科

責(zé)編：杜珍玉

審核：伍佩楨

終審：任志祥