理工師說(shuō) |肖漢光：興學(xué)之本，惟有師范
?智能總結(jié)從學(xué)生時(shí)期的積厚成器到教學(xué)路上的潤(rùn)物無(wú)聲，再到科研事業(yè)中的砥志研思，肖漢光一直秉承著“熱愛(ài)是第一生產(chǎn)力”的處事準(zhǔn)則，時(shí)刻詮釋著人民教師“身為世范，為人師表”的光輝形象。 積跬步，至千里 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想...
從學(xué)生時(shí)期的積厚成器到教學(xué)路上的潤(rùn)物無(wú)聲，再到科研事業(yè)中的砥志研思，肖漢光一直秉承著“熱愛(ài)是第一生產(chǎn)力”的處事準(zhǔn)則，時(shí)刻詮釋著人民教師“身為世范，為人師表”的光輝形象。
積跬步，至千里
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家荀子在《勸學(xué)》中有言：“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”，而肖漢光不斷用實(shí)際行動(dòng)印證著這句至理名言。
在研究生攻讀階段，肖漢光本來(lái)在凝聚態(tài)物理專業(yè)學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)人工智能萌發(fā)了濃厚的興趣，于是他毅然選擇從凝聚態(tài)物理轉(zhuǎn)專業(yè)到人工智能，并在人工智能領(lǐng)域開辟出了一片屬于自己的天地，他在碩士畢業(yè)時(shí)取得的科研成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)時(shí)博士畢業(yè)論文的要求。實(shí)際上這并不是肖漢光一時(shí)的沖動(dòng)之舉，他是在個(gè)人興趣的基礎(chǔ)上，再充分考察衡量了自己的特長(zhǎng)是否符合新專業(yè)的需要再付諸行動(dòng)的，而后來(lái)他在讀博期間延伸的新研究方向：將AI應(yīng)用到醫(yī)學(xué)信息處理領(lǐng)域，又再一次證明了他當(dāng)初的高瞻遠(yuǎn)矚。
訪學(xué)不失為一種拓展新視野，加深校際溝通的好方法，而肖漢光更是將他人生中的兩次訪學(xué)變成了他學(xué)術(shù)思想上的豐收期。在研究生期間肖漢光跟隨導(dǎo)師在新加坡國(guó)立大學(xué)訪學(xué)兩年，在2016年他又前往澳大利亞麥考瑞大學(xué)，在世界著名科學(xué)家AlbertoAvolio教授的團(tuán)隊(duì)訪學(xué)一年。肖漢光談到，在訪學(xué)期間他最大的收獲是積累了一些開展科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，其次是開闊了視野，加深了對(duì)國(guó)外的理性認(rèn)知。除此之外，肖漢光還給有訪學(xué)想法的同學(xué)們提了一些建議，即訪學(xué)要有針對(duì)性、多交流多合作等。無(wú)論是勇于追求熱愛(ài)的轉(zhuǎn)專業(yè)之舉，還是落于實(shí)處、落于細(xì)節(jié)的訪學(xué)之行，肖漢光都為在重慶理工大學(xué)虛心求學(xué)的同學(xué)們上了生動(dòng)一課。
潤(rùn)桃李，細(xì)無(wú)聲
2006年7月，肖漢光正式成為了重慶理工大學(xué)教師。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)自己在教育事業(yè)上的理想與抱負(fù)，向國(guó)家培養(yǎng)和輸送一些棟梁之才，他積極主動(dòng)地前往兩江校區(qū)開創(chuàng)新事業(yè)。在教學(xué)方式上，肖漢光堅(jiān)持案例教學(xué)，讓學(xué)生參與到多個(gè)實(shí)踐案例中，運(yùn)用理論知識(shí)提出新的解決方案。肖漢光說(shuō)：“我們需要培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的本科生，就必須要以實(shí)際案例進(jìn)行項(xiàng)目式實(shí)踐，在實(shí)踐中找到自己的薄弱知識(shí)和技能進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能做到真正的學(xué)有所獲?！闭\(chéng)然，實(shí)踐才能出真知，這樣看來(lái)一些核心學(xué)科和綜合學(xué)科的實(shí)踐配套設(shè)置，不可不謂之思慮周全。除了日常教學(xué)，肖漢光還扮演著學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)老師的角色。自工作以來(lái)，他指導(dǎo)本科生參加了競(jìng)賽二十余次，所指導(dǎo)的學(xué)生先后獲得了全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)多項(xiàng)，美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)10余項(xiàng)等。談及學(xué)生獲得的這些榮譽(yù)，肖漢光很是驕傲，并直言自己只是把握了大的方向性問(wèn)題，主要還是歸功于同學(xué)們的技術(shù)支持。但自古以來(lái)掌舵才是領(lǐng)航者，肖漢光的悉心指導(dǎo)在學(xué)生取得的不俗成績(jī)中必然占有一席之地?！苯衲甑拿绹?guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽恰逢疫情，所有的流程包括組隊(duì)、上課、隊(duì)內(nèi)討論都改在線上進(jìn)行，一開始大家都很焦慮，擔(dān)心線上上課和討論的質(zhì)量會(huì)很差，但肖老師很快就為我們成立了線上討論小組，并且在每天晚上都準(zhǔn)時(shí)組織大家召開騰訊會(huì)議，引導(dǎo)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，最終我們才有幸獲得獎(jiǎng)項(xiàng)“，美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的獲得者張晨曦這樣說(shuō)道。學(xué)貴得師，亦貴得友。作為兩江人工智能學(xué)院的老師，肖漢光始終以一名為學(xué)生高度負(fù)責(zé)的人民教師嚴(yán)格要求自己，教學(xué)效果良好，并且在多個(gè)學(xué)期評(píng)教排名前10%，成為了同學(xué)們心目中的良師益友。
立當(dāng)下，拓科研
在立足本職工作外，肖漢光還對(duì)科研事業(yè)保持了不懈熱愛(ài)。有志者，事競(jìng)成。在積年累月的科研奮斗中，肖漢光獲得了諸多個(gè)人成就，包括主持國(guó)家自然科學(xué)基金2項(xiàng)、參與1項(xiàng)，主持國(guó)際合作項(xiàng)目1項(xiàng)、參與1項(xiàng)，主持省部級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)、參與3項(xiàng)，主持橫向項(xiàng)目2項(xiàng)，主持校級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)。此外，肖漢光還以第一作者在國(guó)際主流期刊
等上發(fā)表高水平論文約40篇，其中SCI一區(qū)1篇、二區(qū)6篇，其他SCI和EI論文約20篇。以主編身份編寫著作和教材3部，授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利6項(xiàng)，申請(qǐng)2項(xiàng)，參與研發(fā)動(dòng)脈硬化檢測(cè)儀2種，現(xiàn)已批量生產(chǎn)。目前，肖漢光正致力于研究智慧醫(yī)療領(lǐng)域的多模態(tài)融合的智能診斷方法和技術(shù)，并帶領(lǐng)有著相同目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)一起前行。但科研的道路并非一帆風(fēng)順，肖漢光所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在醫(yī)療數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題。沒(méi)有數(shù)據(jù)，人工智能算法就無(wú)法發(fā)揮作用，于是肖漢光決定帶著他的團(tuán)隊(duì)走出去，和醫(yī)學(xué)公司多次接洽，以達(dá)到合作共贏。他希望由學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)碰撞出來(lái)的智慧火花永遠(yuǎn)閃耀！作為學(xué)生，肖漢光一心向?qū)W，勵(lì)志圖強(qiáng)；作為老師，肖漢光因材施教，春風(fēng)化雨；而作為科研學(xué)者，肖漢光刻苦鉆研，默默耕耘。無(wú)論肖漢光是何種身份，始終不變的都是他“想要為祖國(guó)建設(shè)出一份力”的初心。
近些年來(lái)，學(xué)校為了追求高質(zhì)量發(fā)展引進(jìn)了許多青年才俊。自然，資歷深厚的肖漢光成為了一些年輕博士老師的合作導(dǎo)師。對(duì)于這種資深教授與引入博士交流合作的模式，肖漢光表示了肯定，“以老帶新是重慶理工大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，我是受益者，也是傳承者，值得傳承下去”。此外，肖漢光對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展充滿了期待，他希望學(xué)校早日申博成功，躋身一流高校行列。
撰稿：林露琴
編輯：魏相龍
校對(duì)：陶汶汶
審核：羅鑒益 徐富霜
黨委宣傳部 黨委網(wǎng)絡(luò)工作部 出品
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