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中國農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院源于1927年國立京師大學校成立的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系，迄今已近百年歷史。近百年間，學院名家輩出，為推動我國“三農(nóng)”問題的解決和中華民族的偉大復興不斷貢獻著力量。出于豐富學院歷史，完善學院文化，傳承大師精神的考慮，我們曾編撰出版過《風雨九十年》。歷史因銘記而永恒，精神因傳承而不滅。在學院建院95周年之際，我們將對這部書中的所載所記予以補充修訂，以進一步領悟傳承名家身上所展現(xiàn)的使命與擔當精神，以昂揚向上的奮斗姿態(tài)邁進新征程。

老教授訪談之王治方篇

王治方(1939— )， 遼寧康平縣人，1960年考入北京農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系學習，1965年畢業(yè)留校。1969—1979 年加入中國農(nóng)業(yè)科學院從事科研工作。1980年之后在中國農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院從事教學和科研工作直至退休，先后任院總支副書記、書記、副院長職務，主要從事農(nóng)業(yè)統(tǒng)計、統(tǒng)計學原理、國民經(jīng)濟核算、經(jīng)濟統(tǒng)計分析等課程的教學工作。曾赴澳大利亞進行學術交流。主編統(tǒng)計學原理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)統(tǒng)計等多部統(tǒng)計學類著作。曾任北京市統(tǒng)計學會理事、中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學會理事等職。

一

我1960年到農(nóng)大念書，當時的大學是5年制，畢業(yè)后留校工作。1970年到1974年，農(nóng)大組織教育革命小分隊去山西大寨，我參加了小分隊，農(nóng)大一共去了17名老師。在我們?nèi)ド轿鞯倪^程中，農(nóng)業(yè)大學突然搬遷，搬到陜北。我們根本就沒法回來，行李除了帶走那部分全丟了。這時有人說想要把你們留下來，你們干不干。我們就商量了一夜，第二天說可以，但是關系給我們轉(zhuǎn)到農(nóng)科院。我在那兒待到1974年。我就跟農(nóng)科院提出來說不在這兒了。他們說不行，我給你放在興城，原來叫果樹所，等我去的時候叫果樹站。果樹所已經(jīng)搬到陜西秦嶺了，我到那兒看看挺好的，家就搬那兒去了。在遼寧興城干了5年，1979年回來，我就等于在外面做了10年。后來學校回來，成了華北農(nóng)大，在涿縣。再后來就搬到現(xiàn)在這兒了，我就提出來，是不是再回學校教書，那時候也是宣傳知識分子歸隊，這樣我就回來了。從1979年到1999年全在這兒教書。

開始的時候，學校非常困難，老師都住在階梯教室，沒房子。大概是1990年或1995年，農(nóng)大開始正式發(fā)展。原來還是恢復階段，現(xiàn)在正式發(fā)展。原來不行，實驗室也沒有，都是搭的棚子，相當困難。那時教材也不行，在那以后就陸陸續(xù)續(xù)重新編教材，老教材只能做參考了。原來整個農(nóng)經(jīng)系講的都是人民公社，從1980年就提出來聯(lián)產(chǎn)承包，整個教材基本上變了。好多課程，原來教計劃、規(guī)劃，好多東西已經(jīng)不實用了。這個大概有10來年時間。從教學各方面條件都逐漸恢復。咱們學院好說一些，沒有實驗室，別的系就有問題了。農(nóng)大原來的設備全都搬走了，搬到陜北了，回來就沒了，八成都給人家了。像獸醫(yī)系養(yǎng)的牛、馬全都去了。陜西那個地方叫甘泉縣青泉溝，我沒去過。

恢復了以后有七八年時間我看就比較正規(guī)了。我所謂的正規(guī)就是老的東西逐漸淘汰，新引進的東西逐漸進入教材、研究領域。招生也多了，所以頭10年畢業(yè)的那些學生比現(xiàn)在的畢業(yè)生幸福，都找著事干了，用人單位都到學校來搶。我這系主任當時還管過分配，他們到這兒要人這種情況，跟現(xiàn)在不一樣。農(nóng)業(yè)部有一次去了11個，那時不愁。金融專業(yè)與農(nóng)業(yè)銀行訂了合同，從1985年到2000年一直招生，每年30人。這部分學生都是有婆家的，你陜西來的回陜西，進陜西農(nóng)業(yè)銀行，比現(xiàn)在強。

在咱們學院發(fā)展的過程中，1985年報的上面批了，可以成立一個計劃統(tǒng)計專業(yè)。連續(xù)招生招了幾年，后來就沒了，主要是因為不好分配。計劃和原來計劃經(jīng)濟時又不太一樣，計劃肯定是有，但學那套東西肯定是不行了。統(tǒng)計各地方都有統(tǒng)計部門，學生不愿意去。統(tǒng)計叫清水衙門，要真去統(tǒng)計的話是得罪人的活。而且西安成立了一個統(tǒng)計學院，現(xiàn)在有沒有不知道，肯定合并了吧。院長也是搞統(tǒng)計的，我們總在一起開會，現(xiàn)在90來歲了。那時統(tǒng)計教的比較多，現(xiàn)在估計很多都不開了，那時除了統(tǒng)計學原理，還有鄉(xiāng)村企業(yè)統(tǒng)計、數(shù)理統(tǒng)計、國民經(jīng)濟核算，反正還有一些課程專門給計劃和統(tǒng)計上的。計劃那部分也上了一些課程，主要是規(guī)劃，后來就沒了。那時教統(tǒng)計，我們教研組最多的時候是9個人，現(xiàn)在少了。統(tǒng)計是學經(jīng)濟的基本功。統(tǒng)計專業(yè)的學生，我都領他們下去，到地方統(tǒng)計局去實習?，F(xiàn)在我估計咱們學院可能，雖然是農(nóng)業(yè)大學，側(cè)重于農(nóng)，但已經(jīng)不像原來那樣了。我問過一些老師，說現(xiàn)在學生實習經(jīng)費很少，大部分都不下去。

我在系里也管過一段教學，那時我是主張學生都要下去，起碼畢業(yè)之前有個實習。那時候爭取的是一個學生給150塊錢，那時可能便宜點，旅館什么沒這么貴。另外通過一些老師、同學的關系，在地方上白吃白住都有，這樣都行。學生不了解社會不行，包括老師。你的學生隨便看點材料寫個論文，可以，但這是空的。老師也一樣，包括拿一些課題，下去真正調(diào)查的少，這是個很大的弱點。現(xiàn)在農(nóng)村很多問題，土地問題、糧價問題、農(nóng)民工問題，現(xiàn)在正應該下去好好調(diào)查，弄出點感性的東西來。即使不太全面，但心里有感性的東西，你就明白到底是怎么回事，光看材料不行。我念書的時候每年都下去。一般不是特別遠，也有遠的，就看當時的情況，系里統(tǒng)一給聯(lián)系。

當時學制是5年，農(nóng)經(jīng)系學生學的東西比較雜，那時有個培養(yǎng)目標，一句話就是“農(nóng)業(yè)企業(yè)的管理者”。農(nóng)場、公社、廠長、會計師，干這個的，所以必須什么都懂，畜牧、獸醫(yī)、氣象、植保、土壤、土化，農(nóng)學的就更不用提了，農(nóng)大的課程全學，但都是蜻蜓點水。畜牧就是養(yǎng)豬，有些是有實驗的，植物科都是要去實驗室的，要畫解剖圖的。基礎課要是按照那個目標是對的?，F(xiàn)在不是這么嚴重了，不要求這個了，但是學生還是得了解多一點，不管用什么渠道什么方式。這樣學生出去以后打的基礎比較全面，不是那么很單純。我就尋思現(xiàn)在小孩都五谷不分。要是農(nóng)經(jīng)系出去的學生也五谷不分那就有問題了。

辦好一個學校最重要的是老師，急功近利的辦法是可以招高水平的，花點錢挖來，但從長遠的看，一個學科要真正的發(fā)展不是短期的事情，不容易。有個學術風氣，看著文章都是一個一個人寫的，但是有個團隊的意識。你說文章我自己寫，自己看材料，可以整，但不一定很好。坐在屋里，想要什么材料就要什么材料，不是長久之計。通過它可以學習，可以掌握一些東西，可以寫文章，但不是長遠之計。要是大家統(tǒng)一搞一個題目，你去山西，我去山東，最后一起寫就比較全面。各搞各的也是可以的，但一些大的題目還是應該組團的。

調(diào)查是基本功?？吹竭@個東西，是全面的還是一部分，有沒有代表性，不通過調(diào)查分析是無法知道的。這事要別的都沒有那就是個別現(xiàn)象，要普遍那就是個問題，所以一定要下去進行調(diào)查。我領學生到地方統(tǒng)計局去實習，跟他們說好等年終要總結(jié)時有年報要跟著他們搞。最后學生說，他們怎么隨便改數(shù)字呢。別看留下的印象不好，但他了解了地方就是這樣。我說你將來去也要干這事的時候你能頂住不改，你就沒白實習。所以第一沒有好老師絕對沒用，教學和科研這兩者相輔相成，要想培養(yǎng)出好學生老師得水平高，老師水平高他得搞科研，研究出點東西來，水平高了教的學生也明白。學校最主要的還是培養(yǎng)學生，這里面過去有一些老話不錯:理論聯(lián)系實際。經(jīng)常接觸實際，解決實際問題，這些都是對的，不會錯。有一些老師業(yè)務水平、理論實踐都行，但在引導學生道德、品質(zhì)、團結(jié)精神等方面在我看來好像不如原來，都有一種浮躁。比如說這人一夜成名，把他請來，這不是個踏實的東西。不是我給上一次課就解決了，解決不了，社會風氣也得好，學校也得好，家長作風也得好。有些家長現(xiàn)在教育孩子就不對，用拜金主義轟得腦子都懵了，小孩將來好不了?，F(xiàn)在上面也提倡素質(zhì)教育，不是很容易，方方面面都得進行。我聽說日本在這方面教育比我們好。

不是說爭名爭利不好，但在這方面灌輸?shù)锰珔柡α?，我做這課題、做這工作，沒名就不干，可這工作就是國家需要的，幾十年默默無聞。就像搞原子彈似的，這人消失了，最后搞出來了?，F(xiàn)在沒這思想。我聽說大豆所搞一個叫雜交豆還是什么，幾十年這人就領著一幫人在那兒干，最后剩一個，說老搞不出來，我們這些人跟著你職稱也上不去。都走了，剩一個，那老師主動攆他，說你也走吧，別把你耽誤了。老師一瞅，別人都這思想，我留你做什么，結(jié)果搞成功了。

學校不容易，當老師不容易。除了業(yè)務上要給支持以外，另一方面人生的道路怎樣邁正，學校也很重要。就是說全面的教育，過去講說德、智、體。有時容易忽視這個，現(xiàn)在老師壓力挺大，評教授，多少文章還得什么期刊，顧不得這些了，反正就上些課。那天開會有人提出，說農(nóng)大招生招的學生算不上一流，總體上說是對的，但不全對。農(nóng)大的學生走向社會還都挺好的，總的來講還行。我們這些退休的在一起聊也是，他們感覺現(xiàn)在的作風好像有點浮躁，應該警惕。急功近利就像地方搞形象工程一樣。學校要變成有名的大學要一點一點積累，急功近利不行，各方面形成一種風氣就行了。學生作弊的事，我在這兒管過教學，我要發(fā)現(xiàn)絕對處理。學生時候就作弊那當官的時候怎么辦。

咱們院做村官的不多，這是個觀念問題?！拔幕蟾锩遍_始的時候，我是做1965年入學那一屆的班主任，還是5年制，所以入學第二年就“文化大革命”，課程基本上就沒學，基本上1970年畢業(yè)的，這部分學生也是趕上好時候。年輕化、知識化，鄧小平搞的干部“四化”，他們都沾邊，年輕有畢業(yè)證，這部分人當官的特別多，地方上當局長、縣長的不少?！拔幕蟾锩边@幾年，所有的事情都耽擱了。

退休了，還是希望咱們經(jīng)管學院越來越好，在近幾年之內(nèi)能有高水平的老師不斷培養(yǎng)出高水平的學生，在社會上有一定的聲譽，我們退休的也感到高興。希望咱們的年輕老師個個都奮勇爭先，學術上、思想上都按照高標準要求，培養(yǎng)出的學生個個都是響當當?shù)?，讓社會公認是高水平的學生。以后得到公認了，咱們經(jīng)管學院也算達到一個比較高的發(fā)展階段了。祝愿咱們學院所有的老師同學身體好、生活好，多學知識，提高水平。