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MB1308104龔克

我在北航MBA學(xué)習(xí)，與案例結(jié)緣，大小案例比賽打了多場，而此次參加第二屆全國案例精英賽總決賽。也算是為我的案例比賽生涯畫上了一個句號。

回顧過往，感慨頗多，僅以此文，談?wù)勎覅⒓哟舜伟咐①惖膶W(xué)與思。

一、所學(xué)

我們通過案例比賽到底能學(xué)到什么？我覺著有兩個要點(diǎn)，一為團(tuán)隊合作，二為眼界視角。

1、團(tuán)隊合作

題目在賽前60小時發(fā)，沒有團(tuán)隊協(xié)作是根本無法完成最后的任務(wù)的。每個人的專長性格，各有不同，如何能夠與不同性格的人默契合作，發(fā)揮每個人的特長。如何有效協(xié)調(diào)好教練團(tuán)隊、隊員團(tuán)隊、后勤支持團(tuán)隊做到無縫對接。這是我在案例比賽的過程中，學(xué)到最多的。短短一夜兩天，難忘老師們的深夜指導(dǎo)，難忘戰(zhàn)友們共同度過的三個凌晨1點(diǎn)，難忘MBA中心支持團(tuán)隊為我們提供良好備戰(zhàn)條件。記得我們邏輯上的一度困惑，記得我們理清思路時的愉悅，記得我們趕做ppt的倉促，記得我們面對難題的互相補(bǔ)位。有些東西用語言已經(jīng)很難表達(dá)。只有我們共同戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)友，了解這其中滋味。山疊嶂,水縱橫.頂風(fēng)逆水雄心在；案錯雜，線難理，不離不棄團(tuán)隊魂。

2、眼界視角

同樣一個案例不同的人，有不同的視角。在案例分析中，鍛煉我們?nèi)ビ酶鄻?，更高度，更深入，更能鏈接實相的視角去看待問題。我們不僅要知道一些常用的分析工具：SWOT，價值鏈、PEST、波士頓矩陣、六力分析等等。關(guān)鍵是要知道這些工具的適用條件，戰(zhàn)略制定背后的邏輯起點(diǎn)是什么。本次的比賽案例《電商大潮中如何百戰(zhàn)“百盛”——PARKSON的O2O之旅》初看是選O2O還是OandO，而這背后蘊(yùn)藏這是企業(yè)在做線上線下業(yè)務(wù)的時候，到底有哪些選擇模式？哪種更適合百盛？而我們要回到戰(zhàn)略的層面再看，看百盛定位，看百盛的困境，去鏈接企業(yè)的實相。運(yùn)用雙元能力的視角去解析化解之道。

如何優(yōu)化我們看問題的視角及抓主線的能力，去更有效的鏈接企業(yè)的現(xiàn)實狀況，是我今后需要不斷的加強(qiáng)和鍛煉的。優(yōu)化視角，鏈接企業(yè)現(xiàn)實。同樣需要我們在理論與實踐這對雙元中著力，知行合一，不斷磨練。

二、所思

1、比賽的形式

我經(jīng)常會被問到這樣的問題：“案例比賽就是辯論比賽吧？”我聽后總是皺皺眉。大家為什么會有這樣的誤解，我認(rèn)為源于目前案例比賽的形式，在雙方陳述完之后，雙方用比陳述還長的時間進(jìn)行大小PK，然后才是評委老師的提問。在PK中雙方各自尋找對方邏輯上漏洞進(jìn)行攻擊，在規(guī)則“可以指定回答人”的指引下，就會選擇對方表達(dá)相對弱的人進(jìn)行攻擊。從形式看就是辯論比賽，但是這應(yīng)該是案例分析比賽應(yīng)該傳遞給我們的信息么？

我參加過在臺灣舉行的商管聯(lián)盟杯案例比賽。我個人認(rèn)為那更接近案例分析比賽本質(zhì)。評分標(biāo)準(zhǔn)上對案例的分析和解決占有更高的權(quán)重，沒有PK環(huán)節(jié)，每隊呈現(xiàn)后，由專家評委，針對方案進(jìn)行提問。而參賽隊員的心態(tài)也更加平和，更多是享受比賽，無論名次好壞，同是欣喜。案例中學(xué)習(xí)，以案例會友。沒有劍拔弩張，相互攻擊；唯有坐而論道，推敲探討。

2、比賽的本質(zhì)

案例比賽的本質(zhì)是什么？我理解它就是一個團(tuán)隊邏輯游戲。我們集團(tuán)隊之力，運(yùn)用管理工具與理論，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成一套完整的商業(yè)邏輯。一套看似完美的商業(yè)邏輯。從此次案例比賽也看到了些值得我們深思的現(xiàn)象：“各隊提出的解決方案似乎適用于任何企業(yè)，使用的分析套路亦有趨同之勢；提出的解決方案真的可以落地實施，幫助企業(yè)解決當(dāng)前的實際問題嗎？；西方管理工具由于先天強(qiáng)調(diào)邏輯性，所以被更多的人所用，讓而這些工具在中國商業(yè)情境下的是否有效？；我們東方傳統(tǒng)管理智慧與思想，如：孫子兵法等，來源于實戰(zhàn)，但由于其內(nèi)在邏輯的松散型，使得我們在教學(xué)和分析中較少用到，在MBA的教學(xué)中更多的是照搬西方MBA的學(xué)習(xí)套路，有一套固定的方法，有的評委也戲言大家的分析具有很強(qiáng)的MBA味?！敝T多問題，案例比賽對案例教學(xué)到底應(yīng)該起到一個什么樣的導(dǎo)向作用？一個好的案例分析作品應(yīng)該是什么樣的評分標(biāo)準(zhǔn)？我們的案例教學(xué)中要給學(xué)生傳遞什么樣的理念，提升何種能力？

答案在哪里？答案在MBA學(xué)生在實際崗位中的表現(xiàn)中，在企業(yè)對MBA學(xué)生的評價中，在中國本土的商業(yè)實踐中。

回首一年的案例學(xué)習(xí)與案例比賽，收獲頗多，亦知不足。在我的案例比賽生涯結(jié)束之際，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我的師長和隊友，紀(jì)念我們一同戰(zhàn)斗過的歲月。感謝在案例學(xué)習(xí)道路中為我指點(diǎn)迷津的老師：歐陽桃花老師、周寧老師、潘立新老師、鄧路老師、黃勁松老師、曾德麟博士…..；感謝那些與我共同戰(zhàn)斗過的隊友；感謝MBA中心為我們搭建的平臺。祝愿北航MBA的案例教學(xué)生態(tài)圈，持續(xù)成長，和諧共贏，讓更多的MBA學(xué)生從中受益。

第一次案例比賽以勢、業(yè)、略三子開篇，最后一次案例比賽以雙元能力收尾。最后，以四句話作為我對案例比賽體會的總結(jié)：

三子啟開篇，雙元靜收官，游戲邏輯間，欲辨已忘言。