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【MBAChina網(wǎng)訊】科學(xué)的真理強(qiáng)調(diào)“證偽”，即現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的可能是錯(cuò)的，但暫時(shí)有用。這樣，科學(xué)知識(shí)就能在不斷證偽中進(jìn)步。第一堂課上復(fù)旦大學(xué)EMBA鮑勇劍教授分享三種真理觀：游戲的真理、宗教的真理、科學(xué)的真理。以下是鮑勇劍教授的十條教學(xué)“軍規(guī)”：

在我們這兒，每位教師都會(huì)被問到：你的教學(xué)哲學(xué)是什么?我的回答總是：教授和學(xué)生共同主持課堂教學(xué)。為實(shí)踐這個(gè)哲學(xué)，我還總結(jié)出“教學(xué)十條”。在此分享，也算是應(yīng)景最近關(guān)于老師應(yīng)該怎樣講課的火熱討論。

1.我說的都是錯(cuò)的，只是在沒有更合適的出現(xiàn)之前，它暫時(shí)有用。

第一堂課上，我會(huì)分享三種真理觀：游戲的真理，比如打牌，2比10大;宗教的真理，比如基督教，教義有循環(huán)的解釋，上帝是最后仲裁;科學(xué)的真理，比如牛頓力學(xué)，相對(duì)論出來后，它就要承認(rèn)局限性。科學(xué)的真理強(qiáng)調(diào)“證偽”，即現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的可能是錯(cuò)的，但暫時(shí)有用。這樣，科學(xué)知識(shí)就能在不斷證偽中進(jìn)步。

2.在教學(xué)課題之內(nèi)，提出老師回答不出的問題，學(xué)生保證得A。

我用“喬哈里窗口”(Johari win-dow)理論說明，我們都有“認(rèn)知的盲點(diǎn)”，即你不知道我也不知道的區(qū)域。任何我回答不出的問題都顯示，對(duì)此我沒有“概念”。概念，大概的理念。它是解剖認(rèn)知盲點(diǎn)的手術(shù)刀。好問題開啟新概念。能夠遞給我“手術(shù)刀”的學(xué)生當(dāng)然應(yīng)該得A。

3.案例為方法服務(wù)，新的不一定好，流行的不一定有用。

案例教學(xué)能夠讓大家浸淫到具體的情境中。但我會(huì)交待案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)不是新穎、抓眼球，而是經(jīng)典、有代表性。教學(xué)效果以方法論的提升為圭臬，即分析能力、批判能力、系統(tǒng)綜合能力和創(chuàng)新思考能力是否提升了。為提升方法論，有時(shí)需要借助陰腐的材料。判斷力提高后，材料拿來用用，不必過分擔(dān)心。

4.把老師也當(dāng)作熬湯的底料，熬出屬于自己的那碗湯。

我初去廣東的時(shí)候，不明當(dāng)?shù)匚幕?。老火湯上桌，我先海底撈，貪吃湯的底料。后來醒悟，底料再好，那也是用來熬湯的，熬盡成渣，喝湯才是智慧正道。借此，我建議同學(xué)，假借廣東人的烹飪思維，把老師也當(dāng)作熬湯的底料。通過教學(xué)，獲得一套屬于自己的思考方式，這才是“得月忘指，到岸棄舟”的合適態(tài)度。

5.“有感即通，千江有水千江月;無機(jī)不被，萬里無云萬里天”。

借助峨眉山金頂上印光禪師的對(duì)聯(lián)，我要求同學(xué)用普遍聯(lián)系的態(tài)度感應(yīng)不同的問題背景。感應(yīng)到共性，差異就不成為理解的阻礙。因?yàn)閱栴}材料是用來鍛造方法論的，感應(yīng)到的機(jī)鋒可以超越問題背景本身，有廣泛的適用性。幾，萬事萬物的起始原理。機(jī)，源自鉆木取火。剎那間，靈光一現(xiàn)，理解到事物中的幾，以至于豁然開朗，晴空萬里。

6.帶著答案到課堂上來!對(duì)本科生，我要求有提問題的能力。

對(duì)EMBA學(xué)員，我的特別要求是，帶答案來上課。EMBA的學(xué)員都是久經(jīng)商場的高手，每個(gè)答案均包含實(shí)踐的特殊性和具體性。他們的答案和我的理論，一陰一陽，相激相蕩，制造出變幻莫測的現(xiàn)場感。課堂溝通就像磁場共振一樣，場效應(yīng)下的共鳴和共振激發(fā)思維能力。最后的效果是，每個(gè)答案都是錯(cuò)的，新的答案已經(jīng)有譜了。

7.復(fù)雜思考之后才能簡單溝通。

撿起一片木頭，點(diǎn)火就可以發(fā)出能量。利用電能，它需要發(fā)電廠和供電系統(tǒng)。與水電和煤電相比，核電原理更加復(fù)雜。但是，以能源利用的效率，燃燒木頭則是最低級(jí)的，核電是較高級(jí)的。思考水平和效率也一樣。極簡主義被懶惰化和口號(hào)化后，我的教學(xué)任務(wù)多了一項(xiàng)：當(dāng)頭棒喝，思考簡單是愚蠢。復(fù)雜思考后才能簡單表達(dá)。

8.真理只能說一半。

《新聞晨報(bào)》是我課堂教學(xué)的受難者。其中一節(jié)，同學(xué)們要將報(bào)紙撕開，剪碎，扯平，去尋找相距最遠(yuǎn)的新聞，例如上海弄堂小吃和奧巴馬的移民政策。他們需要用看似最不相干的材料講述一個(gè)有趣的完整故事。同學(xué)從練習(xí)中去體會(huì)，鏡像破碎的社會(huì)輿論怎樣能夠成為完整的意見和立場。即使一方擁有絕對(duì)真理，對(duì)它的理解和接受也只能通過“你一言，我一語”的對(duì)話。灌裝的真理沒有說服效果。有行動(dòng)力的真理是在溝通中逐漸呈現(xiàn)出來的。因此，社會(huì)真理需要對(duì)方表達(dá)另一半。

9.練習(xí)傾聽寂靜中的音樂聲。

音樂家凱奇(John Cage)的“4分33秒”是我必用的作品。它由一個(gè)龐大的交響樂隊(duì)完成，全部演奏寂靜無聲。聽畢，50位同學(xué)能夠給出51個(gè)不同的感受。現(xiàn)在他們了解，能夠用聲音表達(dá)的，往往是片面的。傾聽心聲，自己的心聲，是人生中最重要的一課。

10.怎樣衡量我成功地促進(jìn)了同學(xué)的獨(dú)立思考能力呢?

最后一堂課，我問最后一個(gè)問題：我是來干什么的?大家齊聲回答：老師是來打醬油的!恭喜我，你們答對(duì)了!它是我的第十條教學(xué)“軍規(guī)”。

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